Методы обучения

Методическое пособие для педагогов и психологов по проведению «Уроков Доброты и самопознания» для детей начальных классов.

Методическое пособие по проведению «Уроков доброты».

Уроки доброты и саморазвития.

Для детей начальных классов общеобразовательной школы.

                                                            Содержание.

Вступление

Что такое урок доброты

«Уроки доброты и саморазвития» для детей начальных классов общеобразовательной школы

ПЕРВЫЙ УРОК: Что значит – быть добрым

ВТОРОЙ УРОК: Лучики-цели

ТРЕТИЙ УРОК:  Любовь

ЧЕТВЕРТЫЙ УРОК: Слушаем тишину

ПЯТЫЙ УРОК: Разговор с сердцем

ШЕСТОЙ УРОК: Привычки

СЕДЬМОЙ УРОК: Наши родители

ВОСЬМОЙ УРОК: Воображение

ДЕВЯТЫЙ УРОК: Прощание. Уважение. Вера

ДЕСЯТЫЙ УРОК:  Благодарность

Несколько слов в заключение

Упражнения и этюды  для развития у детей фантазии, внутренней смелости, воображения, умения сосредоточиться, 

быть внимательным и наблюдательным

Занятия по программе анималотерапии

ВСТУПЛЕНИЕ

Однажды во время гастролей в Париже, выступая по телевидению, я сказал, что мечтаю провести «Урок доброты».

 Ко мне  тут же позвонили из Министерства  образования Франции и спросили, а что это такое?

Я  попробовал им объяснить, что через  любовь к животным я нахожу  путь к сердцу ребенка.      Им это понравилось, и они предложили  провести  открытый урок. Во Дворце спорта собрали семь тысяч детей.

 Через переводчика я  начал рассказывать о своих животных и тут же демонстрировать некоторые трюки, раскрывая главные секретами своей работы.

Урок прошел с большим успехом. После этого меня ввели в учебник Французского языка.  В книгу для внеклассного чтения, для  четвертого класса французских государственных школ.

Это было двадцать лет тому назад. Тогда я пытался  заговорить в нашей стране о доброте, но меня никто не хотел слушать.

– Вы что, –  говорили мне прямо в глаза. –  Нам нужны фундаментальные науки, при помощи которых мы будем осваивать космос. А доброта, это все для детского сада.

У меня стаж работы с детьми тридцать девять лет.

Правда, я стою не  у классной доски, а на сцене и не один, а с друзьями –кошками и собаками.  Они научили меня разговаривать  на языке,  который понятен каждому во всем мире. 

На языке  чувств. 

В школе есть урок математики, химии, физики, физкультура..

Но почему-то отсутствует самый главный урок. Урок психологии, который пригодился бы  в жизни каждому человеку любой профессии.

Психология  в  переводе с греческого означает: психо – душа,  логия – наука.

И я решил предложить для  детей в школе Урок  духовной культуры. 

Этот урок я назвал УРОК ДОБРОТЫ

ЧТО ТАКОЕ УРОК ДОБРОТЫ

Вся моя жизнь и работа проходила  в контакте с кошками и собаками.

Наше выступление – это возможность  увидеть, что силою добра и любви можно добиться поразительных успехов.

Мои животные воспитывали   волю, закаливали дух, развивали наблюдательность.

Наблюдая за поведением животных, ребенок расширяет  багаж своих эмоций –радости и  доброжелательности. 

Уроки доброты – это путь духовного развития ребенка. 

Духовный мир  приводит в действие невидимые энергии, чьи потоки очищают ум и  радуют сердце. 

Эти уроки, как глоток чистого воздуха, освежат чувства и дадут устремление в жизни. 

Духовный мир  отличается от физического мира.

Но эти две формы жизни – духовная и физическая – не могут существовать отдельно. Они всегда идут рядом, постоянно дополняя друг друга

На наших уроках мы попробуем отрегулировать связи между материальным и духовным миром. Это поможет   жить  с природой,  людьми, а главное, с самим собой  в гармонии.

Окружающий   мир  мы воспринимаем  через пять  органов чувств.

Но самые важные чувства  возникают у каждого человека внутри и влияют на его судьбу.

Честность, преданность, благородство, милосердие, доброта, зависть, обида, страх, жадность, ревность… 

Используя работы ученых, академиков, психологов, я начал писать рассказы.

Каждый рассказ о животных я украсил нежными красками  романтизма, где живой энергией дышит страсть.

В своих книгах я решил увлечь детей и повести их   в  таинственный мир природы, где животные и люди понимают и чувствуют друг друга. 

Читая, дети узнают, откуда рождается в сердце человека  агрессия и какие есть способы   борьбы с ней. 

Они  научится больше сострадать, чем ненавидеть. Вместо зависти станут радоваться успеху ближнего. 

Вовремя сдерживать свои чувства и желания.

Размышлять, прежде чем утверждать.

Они узнают, что мироздание живет по закону, и  тот, кто не соблюдает правила, попадает в аварию.

Уроки доброты помогут ребенку  рассуждать, анализировать.

 Через игру мы подскажем детям, как  самим научиться  воспитывать  силу воли.

 Перед ними откроется мир,  где животные и люди понимают друг друга. 

Через взаимодействие с домашними животными у детей формируется способность сочувствовать и сопереживать, понимать состояние окружающих.

Наши уроки помогут очистить те каналы, по которым  рождается милосердие, сострадание, смирение, доброта.

Работа на духовном уровне  не дает сразу зримых  результатов. Потому что она затрагивает тонкую материю, которую невозможно увидеть глазом и  исследовать приборами.

Результаты этой работы дают о себе знать  только  в делах и в отношении друг к другу, к своему дому, семье.

Если у некоторых детей дома нет возможности держать животных,  мы предлагаем занимательные игры, где дети будут изображать животных и все свои наблюдения за ними проигрывать прямо в классе, вместе с одноклассниками. 

На уроке доброты принцип «не знаешь – научим, не хочешь – заставим» не даст положительных результатов. Здесь нельзя никого заставлять! Не понадобится ставить оценок. Их поставит сама жизнь.

 Главная задача педагога –  вместе со знаниями сеять  в душе детей стремление к свету, мудрости, любви.

И даже если в жизни их будут обижать, они не позволят сердцу ожесточиться до такой степени, что бы мстить.

Надо помочь детям убрать комплексы, которые зажимают их в жизни и мешают выразить себя. 

Мой метод общения  детей с животными отличается от похода в зоопарк, где дети разглядывают  животных  через клетку или стекло. В моем методе дети имеют возможность пойти на контакт,  а значит,  ощущают  себя не зрителями, а   участниками  большого и  увлекательного мира.

«УРОКИ ДОБРОТЫ И САМОРАЗВИТИЯ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Цель уроков:

• воспитание гармонично развитой личности в каждом ребенке;

• знакомство детей с основами нравственности;

• знакомство детей с положительными чертами характера, развитие положительных черт характера (доброта, уверенность в себе, целеустремленность, любовь,  жизнерадостность, сила воли, настойчивость, прощение…);

• воспитание в детях уважения к старшим;

•  воспитание в детях уважения к родителям и желания заботиться о них;

• воспитание целеустремленности: умения ставить цели и достигать их;

• воспитание позитивного мышления;

• воспитание умения управлять своими эмоциями;

• знакомство с интуицией и с тем, как применять ее в жизни;

• изменение взгляда педагогов на детей, формирование индивидуального подхода к каждому ребенку.

КАК ВЕСТИ УРОК

Этот  урок  невозможно  рассчитать с математической точностью. Потому что сколько людей, столько судеб и  характеров. 

Урок Доброты, это не отдельный самостоятельный  урок, а нравственное воспитание в целом.

Попытайтесь из своей личной жизни вспомнить моменты, приводите  примеры из классической литературы.  Очень важно, что бы  дети начали  рассуждать, мыслить  откровенно.

Очень важно  не забывать об этом уроке при мимолетной встрече на улице. А главное, во время похода в театр, цирк, зоопарк. Не забывайте при удобном случае похвалить ребенка за его успехи.

Учитель должен пытаться   помочь  ребенку как можно скорее  увидеть и  распознать свои способности. Активно привлекайте к этому родителей. Если у ребенка  с детства вспыхнет   устремление, он имеет возможность реализовать  свои способности и выйти победителем.

 Каждому человеку жизнь дает право выбора.

Роль учителя здесь подобна сеятелю, который, учитывая природные условия, время года,  почву, сеет зерна, чтобы порадоваться богатому урожаю. Так и учитель, задача которого –  в простой занимательной форме  беседы, игры развивать в детях тонкий неуловимый инструмент, при помощи которого он сможет овладеть богатствами не только  земли, но и неба.

Я  предлагаю простые доходчивые этюды из театральных учебных заведений, которые помогают актерам развивать воображение, фантазию,  мышечную память, внутреннее видение, умение мыслить образно. 

Будущее страны – это наши дети. Но они сегодня в опасности, потому что  телевидение, реклама, яркие лампочки казино наносят непоправимый удар по неокрепшей детской психике. 

Чтобы спасти детей, надо вместе с ними рассуждать, объяснять, приводить примеры, находить доводы, для того чтобы уже в первом классе дети начали  задумываться, понимать, что такое духовный  мир и в чем его прелесть.

ПЕРВЫЙ УРОК: ЧТО ЗНАЧИТ – БЫТЬ ДОБРЫМ

– Здравствуйте, ребята! Какие вы все красивые, талантливые! 

Наши занятия называются «Уроки доброты и самопознания». Ребята, в школе вы изучаете много интересных предметов, а себя вы когда-нибудь изучали?

 Вы все знаете,  сколько у вас ушей, ног, а знаете ли вы свои  возможности?

 Я вам по секрету скажу, что каждый из вас – величайший гений, талант! Надо только помочь раскрыться вашим способностям. Давайте попробуем это сделать вместе. 

Ребята, а кто знает, что такое доброта? (Ребята отвечают). 

Учителю. Для  проведения Уроков Доброты дети заводят тетрадь.

Надо сначала разобраться, что такое доброта.

Согласно словарю Ушакова:

 добрый –  обладающий мягким характером, хороший, честный. Делающий добро другим, благожелательный, отзывчивый, нравственный, достойный.

 – Молодцы! А кто из вас когда-нибудь делал добрые поступки? Умницы! Значит, в каждом из вас живет доброта! Ребята, а как вы думаете, кто в жизни достигает большего счастья – добро или зло? Конечно,  добро! Даже в сказках побеждает всегда добро.

 Ну что же, начинаем открывать свою волшебную добрую силу.

– Скажи, ты добрый? А ты? 

Что вы для этого делаете? 

Стараетесь быть честными, справедливыми, отзывчивыми, милосердными…

Просто сказать «я добрый» мало. Слово обладает энергией. Но что бы она обрела силу,  необходимо действие.

– Какие действия вы делаете, чтобы быть добрыми? (…) Молодцы.

Заметьте, что друзья Доброты похожи на  смелых мушкетеров.

Д’Артаньян – честность и справедливость.

Портос – смелость и великодушие.

Атос – смирение, выдержка и терпение.

Арамис – милосердие.

И если в вашем сердце  появляется хоть одно это чувство, то в трудную минуту  являются  все остальные. Они действует по принципу:  один за всех, и  все за одного. 

– А теперь давайте подумаем: у Доброты ВРАГИ есть.

Враг – это противник. Тот, кто находится в состоянии вражды. Неприятель, от слова «неприятное»,  то, что вызывает отвращение. Ненавистный. 

Какие чувства уничтожают Доброту?

ЗАВИСТЬ, РЕВНОСТЬ, ЖАДНОСТЬ И СКУПОСТЬ, ПРЕДАТЕЛЬСТВО…

Представьте врагов  доброты  в виде червей, похожих на змей, которые проникают в  сердце человека и поедают его изнутри. Червь увлекает,   соблазняет.

Иногда надо много сил, чтобы бороться с этим  чувством.

И физическая сила тут не поможет. Здесь необходима  сила воли – духовная сила.

Учителю. Постройте первый урок в виде беседы. Пусть каждый выскажется.

Первая запись в тетради: 

«Что такое доброта и какие у ней есть враги». 

Этот урок вы можете растянуть на несколько часов. 

( Во время этого урока полезно прочитать из книги Школа доброты рассказы

Продолжение урока: Принцип солнышка, или Как ставить цели

– Ребята, каждый из вас талантлив и гениален. Скажите, а как ставить цели?  Представьте, что вы солнышко…

 Сколько у солнышка лучиков? Много. Так и в вашей жизни много направлений. (рисунок на доске). Одно направление (один лучик) – учеба, ставим цели по учебе – закончить год на пятерки. Другое направление – дом, чтобы там было чисто и уютно. Еще – ваши питомцы, увлечения, спорт, родители, братья и сестры, внешний вид, питание, здоровье… По каждому направлению можно ставить цели.

Учителю.  Для работы над целями дети заводят дневник «Я – победитель».

– Ребята, к завтрашнему дню заведите тетрадь, на обложке которой напишите: «Я победитель». На первую страничку приклейте свое фото – там, где вы себе очень нравитесь. На следующей страничке напишите свои цели (кем хотите стать, где хотите жить, какую семью будете иметь) на жизнь, год и  на 10 дней. Мы будем с вами учиться их достигать. И завтра приносим на  урок свою тетрадь.

–  Посмотрите на цветок (показываю). 

Расскажите, что вы видите (дети говорят, что они видят).

А теперь скажите, какие чувства вызывает этот цветок. Скажи, что ты чувствуешь, когда смотришь на цветок?

– Восхищение. Радость. Восторг. Умиление. Нежность.

– После этих чувств что хочется делать?

– Улыбаться. Быть добрым.

–  А что значит – быть добрым?

– Уметь делать добрые дела.  Помогать слабому и старому.

– Напишите на бумажке, в какие моменты жизни те или иные ситуации вызывали в вас  хорошие и добрые чувства. А какие наоборот.

Например, я увидел первый раз море. Можно посмотреть на море как на  обыкновенную лужу. Без чувства восторга и умиления. А можно совсем иначе!

Игра  «Визитная карточка»

Помогает ребятам научиться признавать в себе прекрасное, укрепляет веру в себя.

– А сейчас давайте с вами поиграем. Вы уже давно знаете друг друга, пора познакомиться поближе. Мы с вами сейчас будем встречаться в парах и знакомиться немного по-новому. У каждого будет своя визитная карточка. Смотрите (педагог берет за руки одного из ребят и говорит: «Меня зовут Людмила Геннадьевна, я очень талантливая», а партнер отвечает: «Меня зовут Петя, я очень сильный»). Задача – не стоять молча, а каждому человеку говорить что-то новое о себе. (Играют.)

Молодцы, давайте себе поаплодируем.

А сейчас задание меняется. Каждый из вас будет говорить соседу какое-нибудь свое достоинство. Например: «Меня зовут Маша, у меня очень красивые волосы». И каждому человеку говорим о новом достоинстве. (Играют.) Молодцы! Как ваше настроение? Кому понравилось? Аплодисменты.

Продолжение урока

Ребята продолжают изучать себя. Как в жизни быть счастливым, как добиваться своей мечты, как иметь много друзей, как сделать своих родителей счастливыми, как стать таким, каким хочется быть.

– Ребята, а кто из вас любит мечтать? Кто кем хочет стать, когда вырастет? (Ребята делятся своими мечтами.) Молодцы!

Давайте поиграем. Представьте, к вам пришел добрый волшебник и сказал: «Скажи, что ты хочешь, чтобы произошло в твоей жизни? Каким хочешь стать, кем хочешь быть, что хочешь иметь? А я все твои мечты осуществлю». (Ребята пишут свои мечты.) Молодцы.

Волшебник прочитал ваши записи и сказал: «Хорошо! Но для начала мне нужно размяться. Напиши-ка мне свои мечты на этот год, что ты хочешь иметь, и я все для тебя сделаю», (Ребята пишут, а педагог помогает сформулировать – как хочется закончить учебный год, достижения в своих увлечениях, спорте, куда съездить, что узнать…)

Кто сколько своих желаний написал? Молодцы! Давайте себе поаплодируем.

Ребята,  а как вы думаете, кто тот волшебник, который будет осуществлять ваши мечты? Поднимите указательный пальчик и поставьте себе на макушку. Вот он!

Оказывается ваши мечты – это ваши цели. Ребята, а для чего нужны цели? Кто в жизни большего достигает: тот, кто имеет цели, или кто не имеет цели? (Ребята отвечают). Правильно! Если вы уже сегодня думаете, кем хотите быть в жизни, то у вас все получится!

            Эпизод из книги о предназначении (рассказать).

ВТОРОЙ УРОК: ЛУЧИКИ-ЦЕЛИ

Учителю. Разговор на тему характера, знакомство с положительными и отрицательными чертами. Связь характера человека с его успехом в жизни, «счастливый» характер – счастливая судьба. Написать свои положительные черты характера. Тематическая игра: «Я – прекрасен».

– Добрый день, ребята! Как настроение? Кто завел тетрадь победителя? Покажите, пожалуйста, свои тетради Кто приклеил фото? Кто написал цели? (Похвалить тех, кто сделал.) Молодцы! Кто не сделал – немного нужно подтянуться: погладьте себя по головушке и скажите: «Я сегодня все сделаю».

На 10 дней давайте напишем цели вместе. Первый лучик –  учеба. Кто хочет по каким-то предметам получить отличные отметки, запишите: «Я получаю пятерку по математике и по чтению». Кто хочет жить в уютном доме – запишите, что для этого вы делаете: «Я прибираюсь каждый день, вытираю пыль, пылесосю пол…» . Увлечения: какие достижения хотите за 10 дней, запишите. Здоровье – что вы хотите сделать, чтобы быть здоровыми.

– Ребята, скажите, пожалуйста, от чего зависит успех в жизни? Возьмем 2 человека. Один осуществил все свои цели и мечты, а другой – нет. Чем отличаются эти два человека? (Ребята начинают называть различные черты характера: так, первый всегда улыбается, добрый, уверенный, прямая спина, целеустремленный, трудолюбивый…)

Правильно ребята, все, что вы назвали, – это черты характера. Эти два человека отличаются своим характером.

Оказывается успех в жизни зависит от характера человека. Добрый, счастливый характер – счастливая судьба. 

Ребята, как вы думаете, можно ли менять свой характер? Конечно! Все счастье в жизни заключается в том, что каждый человек может стать таким, каким ему хочется стать. Оказывается, чем больше мы открываем в себе доброго, тем больше успеха в жизни появляется.

   Учителю. Беседа на тему «Положительные и отрицательные черты характера». Детям необходимо помочь. Спросите их, например: «Какие положительные, добрые черты вы знаете?»  Напишите на доске и поясните каждую черту. 

– уверенность (когда человек верит в себя, в то что он все может если захочет рождается уверенность),

– жизнерадостность (радуется жизни, людям, делам), 

– настойчивость (доводит начатое дело до конца), 

– доброта (сборное понятие – мягкосердечный, отзывчивый),

– целеустремленность, заботливость, внимательность, любознательность, творческий, обаятельность, милосердие, хорошая самооценка, уверенность, сила, щедрость, спокойствие, собранность… 

Отрицательные, недобрые черты можно просто перечислить: злой, ленивый, завистливый, ревнивый, высокомерный, эгоистичный, рассеянный, раздражительный, бесцельный, слабый, глупый, жестокий… 

По окончании работы обязательно похвалите детей: «Молодцы!»

Игра – познание  

– Напишите в столбик  свои положительные, добрые  черты. Молодцы! Похвалите себя и погладьте по головушке. 

Продолжение урока: первый урок первой книги «Школа Ддоброты»

Прежде чем приступить к чтению книг,  сделайте небольшое вступление.

–  Ребята, у вас в руках книга  «Школа Доброты».

Ее написал клоун Юрий Куклачев. Но он не просто клоун, клоун с кошками. 

Сто лет существовал цирк и до него, никто в мире не мог выступать с этими строптивыми и свободолюбивыми животными.

Как он это сделал, какими секретами  пользовался и  в чем тайна его мастерства, мы узнаем из этих книг.

Учителю. Начинайте читать на уроке вслух. Останавливайтесь и сразу разбирайте ключевые слова. Пусть дети ведут запись  в общей тетради.

Это даст им возможность время от времени возвращаться к написанному и рассуждать.

Предупреждайте «Эту тетрадь терять не рекомендуем. Попытайтесь сохранить ее для своих детей».

Во вступлении, на  шестой странице, в конце говорится  о языке чувств.

Спросите детей, что это такое – язык чувств и как они это понимают.

– Есть язык мимики. Язык жестов. Язык знаков. Язык слов. Язык звуков.

Чтобы это понять лучше,  подумаем, что такое чувство. 

Запишите это слово и его значение. 

Чувство – способность ощущать. Воспринимать внешние воздействия.

Чувствовать – это воспринимать, понимать, ощущать. Испытывать на себе те  или иные ощущения.

Это особое состояние

Чувствительный – нежный, обладающий повышенной восприимчивостью к воздействиям извне. Способный улавливать даже небольшие внешние воздействия.

– Вы хотите чувствовать, а значит понимать, о чем говорят вам птицы, животные, деревья, научится разговаривать с окружающим вас миром?

Запомните одно: кто овладеет языком чувств, тот на духовном уровне может стать  ВЛАСТЕЛИНОМ НЕБА И ЗЕМЛИ.

Продолжение урока

– Я хочу вас спросить: а как сделать так, чтобы раз – и стать самым-самым?

Правильно,  для этого надо поверить в себя.

Оказывается, все в жизни очень просто. Давайте все  вместе сегодня потренируем уверенность в себе. Поиграем, как это делают в театре актеры.

А теперь внимание! Оказывается. все хорошие черты характера начинаются с правильной осанки и улыбки. Плечи расправьте, улыбнитесь.

 Поправьте свою осаночку, улыбку … Молодцы!

А теперь настроение поднимаем, и  пусть каждый из вас представит, что он  сейчас самый уверенный человек в мире, играйте (подсказать образы: как президент страны, как олимпийский чемпион, как королева красоты или как самый богатый человек планеты). Добавьте немного фантазии – как вы уверенно отвечаете на уроках, достигаете побед в своих увлечениях, и почувствуйте, как вам комфортно в этом уверенном состоянии, как тело приятно отзывается. Молодцы!

Каково Ваше состояние сейчас? Кто почувствовал свою уверенность? (Ребята поднимают руки.)

Умницы. Мы поработали всего лишь минуту, а результат тут же появился. Легко? Проще простого. Осталось закрепить все конкретным действием, например, уверенно ответить на уроке.

Оказывается, чтобы развить какую-нибудь черту характера, необходимо просто начинать признавать, что я уже такой, начинать играть!  Кто самый добрый? (Ребята поднимают руку.) Почувствуйте в себе желание делать добрые поступки. 

Учителю. Активизируйте ребят поднимать каждый раз руку.

– Все молодцы!

Сегодня, завтра, послезавтра признаете себя добрым и делаете добрый поступок, а через неделю чувствуете  себя уже таким человеком. Слово рождает действие. Постепенно то, что тренируется, входит в привычку! Все больше и больше хочется делать добрые поступки. 

Есть, ребята, такая поговорка: посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу.

Тематическая игра «Черты характера, которые хочется развить в себе»

– А сейчас немного поиграем. Будем  передвигаться по залу (классу) и находить себе пару, брать друг друга за руки и говорить с утверждением: «Я – уверенный», создавая и чувствуя то, что вы говорите.  Менять пару и следующее качество, которое написали (можно добавлять).

Начинается игра – в меняющихся парах.

Тематическая игра «Окажи поддержку»

– А сейчас еще одна игра. Научимся легко давать друг другу поддержку, вдохновлять друг друга и опять же улучшать свой характер.

Замечено, что человек, который замечает в людях прекрасное – сам прекрасен. Когда мы говорим кому-то: «Какой ты талантливый!», невольно признаем и себя талантливым.

Проверим на практике.

Сейчас мы будем перемещаться по залу, менять свою рабочую пару и говорить партнеру, взяв его за руки: «Женя, ты потрясающе уверенный». А Женя отвечает: «Саша, ты очень сильный».

И в этот момент запоминайте, что происходит, когда вам говорят такие слова и когда вы говорите.

Учителю. После проведения игры  приведите цитату из книги «Урок вежливости»,  с. 5, 6,7.

Домашнее задание: написать свои положительные черты и каждый день утвердительно говорить себе: «Я целеустремленный». Дописать свои цели.

ТРЕТИЙ УРОК:  ЛЮБОВЬ

Учителю. Прежде чем  начать вести этот урок, сами в себя   оживите  это чувство. Закройте глаза и вспомните в своем детстве самые счастливые минуты.

Посмотрите на все, что вас окружает, с чувством радости,  умиления и восторга.

На стул, книгу, дерево, на свои руки.

Закройте глаза и вспомните  маму. Ее милый взгляд,  нежное касание, улыбку, добрые слова.

Мама, даже если ругается, не держит злобу. Ее сердце никогда не наполняется ненавистью.  Вы сами всегда желаете своему ребенку счастья и  здоровья.

Каждый человек создан совершить что-то, чего не может никто другой.

Основная цель всех уроков, которые я предлагаю, – направить мысли  и все устремления ребенка на поиск своей цели – своего предназначения. 

Потому что самый бедный человек – это человек без мечты. 

ПОМНИТЕ:  каждый ребенок  –  особенный и уникальный. 

Любовь не может быть только к детям, матери, супруге, животным.

 Настоящая любовь   –  не к избранному, а ко всему.

 Потому что  ЛЮБОВЬ – главная энергия жизни. 

Ее невозможно видеть глазом, потрогать руками. Ее можно только ощутить сердцем. 

 Благодаря любви зародилась жизнь, во Вселенной.

С каждым новым  вдохом мы  продолжаем нашу жизнь, а  с  каждым выдохом мы ускоряем ее движение. 

И тот, кто сумеет постигнуть смысл  истинного чувства любви, тот получит  лучшие человеческие свойства.

Человек – это совершенное творение природы, и   все в нем  создано  умно  и неповторимо.

Сила, которая своей энергией пронизывает все мироздание, универсально присутствует в каждом человеке. Эта сила мысли  доступна для каждого здорового человека.

Мысль созидательна.

Вы сами можете создать новое представление о себе. Как о таком человеке,  каким вы  страстно желаете быть.

Взлелейте этот образ с верой и убежденностью в том. И у вас откроется созидательная сила.

– Добрый день! Кто выполнил домашнее задание – кто признал в себе свои положительные, добрые черты характера? (Похвалить тех, кто сделал.) Кто не сделал – подтянитесь! Равняйтесь на лучших.

Игра «Коридор признаний»

Ребята выстраиваются в коридор и по одному проходят по коридору. Перед тем как пойти, громко вслух признают какую-то  свою положительную черту характера. (Или встают со своих мест, создавая осанку и улыбаясь.)

Учителю. Разговор по поставленным целям.

Еще раз говорится про принцип солнышка. Вместе с ребятами ставятся цели.

– Ребята, вы написали свои цели. А как сделать так, чтобы они осуществлялись? Кто тот волшебник, который осуществит ваши мечты? Поднимаем указательный пальчик вверх и ставим себе на макушку.

Открываю путь победителя (рисунок на доске)! Сначала создаем осанку, улыбку, настроение чуть увеличиваем, а сейчас представьте, что вы уже достигли своей цели.  Поиграйте в победителя. На душе стало так приятно, радостно. 

А теперь добавьте к этой радости мысленный образ ваших действий для достижения цели. 

Например, с радостью представляете, как делаете быстро и хорошо уроки и отлично отвечаете в классе. 

Готовы? Каждый сейчас возьмите по одной цели на 10 дней. Осанка, улыбка, представьте что вы уже достигли ее. Настроение сразу стало прекрасным. А теперь мысленно представьте путь к этой цели – с какой настойчивостью вы осуществляете свою мечту! 

Почувствуйте, как тело приятно отзывается (человек тянется к удовольствию, смысл данного упражнения – связать свои цели с удовольствием, тогда появляется осознанное желание действовать).

Молодцы! 

У кого появилось желание осуществить свою мечту? Умницы! Теперь осталось действовать. 

Учителю. Цитата из книги «Вера – главная сила человека»,  с. 27, 28.

Домашнее задание: признавать в себе лучшие черты характера (пять черт). Выполнять поставленную цель. Ласковые слова родителям.

Продолжение урока

Учителю. С первого по четвертый класс важно не только добросовестно  рассказывать школьный  материл, но и  помочь  ребенку  почувствовать свои способности.  Чем раньше у ребенка вспыхнет   устремление, тем раньше он имеет возможность реализовать себя.

Наша задача – подтолкнуть ребенка. Дар сам выведет его на простор и позволит осуществить свое назначение.

Мало иметь мечту, необходимо найти  путь, как осуществить ее.

Чувство любви поможет выбрать ему путь – чистый и  справедливый. 

Уметь любить – значит достичь такого духовного совершенства, когда  растворяешься  в  вечном океане радости и забвения. 

Это такое состояние ума, когда  рука не способна разрушать. А сердце излучает главные человеческие качества: 

ПОКОРНОСТЬ, САМООТВЕРЖЕННОСТЬ, ДОБРОТА, ТЕРПЕНИЕ, МИЛОСЕРДИЕ, БЛАГОДАРНОСТЬ, СЕРДЕЧНОСТЬ, ХРАБРОСТЬ, БЛАГОРОДСТВО, ДОБРОДЕТЕЛЬ. 

Можете остановиться подробней на каждом слове и  привести примеры из литературы, личного опыта и т. д.

Жизнь мудро расставляет  все  по своим местам.

Слабый человек  подобен стоячей воде, которая, теряя способность двигаться,  начинает тухнуть. Нерешительность останавливает человека, и он не замечает, как   покрывается плесенью.

 Прочитав рассказ  «Первая любовь»,  задайте детям следующие вопросы:

– Почему артист взял котенка домой?

– Что случилось бы с котенком, если бы артист не забрал его домой?

– Угадывал котенок мысли артиста или нет?

–  Что такое любовь?

Жизнь складывается так, что  постоянно случаются неожиданные встречи,  происходят случаи, которые влияют на нашу судьбу, ломают сложившиеся привычки.  И все это происходит только тогд, когда вы, что-то очень хотели, искали, стремились найти. У вас было не просто желание. Все внутри кипело, направляя  устремление на определенную цель. Все это происходит незаметно, но вместе с тем очень реально и ощутимо.  

Продолжение  урока

– Поправьте осанку, легко, спокойно улыбнитесь.

Кто утверждал свои положительные черты характера?

Кто говорил ласковые слова родителям? (Дети поднимают руки и гладят себя по голове.)

Кто смог осуществить какую-то поставленную цель?

Молодцы! Кто не сделал – подтянитесь, пора пробудить свою гениальность.

– А сейчас возвращаемся к своему характеру. Откройте, пожалуйста, тетрадь. Ребята, скажите, а есть люди, у которых нет отрицательных черт характера, только положительные? Ребята, жизнь так устроена, что человек время от времени сталкивается со своими отрицательными чертами характера. 

Не было бы зла – не было бы и добра, говорят мудрые люди.

Какие отрицательные черты вы знаете? (Перечислить и записать на доске, дети пишут в тетради.) 

Ленивый, раздражительный, завистливый, ревнивый, эгоистичный (когда делает для себя за счет других), жадный, обидчивый, лживый, рассеянный, неаккуратный, неуверенный, застенчивый, бесцельный, слабый, глупый, жестокий…

 А какие отрицательные черты характера есть у вас? Можете даже поставить маленькую галочку напротив перечисленных черт – это то, над чем вы будете работать.

Ребята, а что же делать, если есть неуверенность, лень, обидчивость или другие черты характера? Ведь хочется стать лучше!

– Послушайте сказку.

«Жил-был маленький моллюск (двустворчатая ракушка). И вот однажды в его тело попала  маленькая песчинка. Моллюску стало так больно – песчинка и царапала, и колола, и давила. Но что только не делал моллюск – и промывал, и прогонял, и ругал – ничего не выходило. Тогда моллюск решил пойти на хитрость: он начал покрывать песчинку слоем за слоем перламутром, и появилась жемчужина. С тех пор люди ищут на дне океана жемчуг».

– Так и мы с вами, ребята, будем просто развивать противоположные  положительные черты характера. Они начнут перевешивать, и отрицательные не будут проявляться.

Давайте разберемся, что значит «противоположные»: например, неуверенный – уверенный, жадный – щедрый,  раздражительный – спокойный, ленивый – целеустремленный (лень появляется тогда, когда нет целей и нет удовольствия от своего труда).

Молодцы! А сейчас снова поиграем в актеров. Сначала осанку сделаем расслабленной, плечи опущены – станем неуверенными. Посмотрит, какие мысли неуверенные приходят. А сейчас спинку распрямляем, улыбаемся легко – поиграем в уверенного, пофантазируем на тему «Я – уверенный». Молодцы! Снова создаем спокойное, ровное состояние, осанка прямая, легкая улыбка.

А теперь поиграем в «жадный – щедрый» (точно также), «обидчивый – высоко ценящий себя и прощающий».

Игра «Коридор улыбок»

Ребята выстраиваются в коридор, лицом друг к другу. По очереди по одному проходят по коридору, а окружающие тихонечко говорят добрые слова: уверенный, целеустремленный, красивый…

Учителю. Цитата из книги «Школа  Доброты»: «Чистота – залог здоровья». 

Домашнее задание: признавать свои добрые черты характера,  родителям говорить ласковые слова, работать над своими целями.

Рассказ  «Лямур» я написал потому, что в  природе  животные мужского пола свое первенство  на любовь отстаивают   в жестокой схватке. 

Сегодня  все средства массовой информации пытаются дать  установку, навязать  мнение, что любовь есть секс. Такая установка уводит в сторону, сбивает  правильную ориентацию.

Средства массовой информации пытаются  подменить слово ЛЮБОВЬ, обозначающее чистое чувство, словом СЕКС.

И очень важно объяснить, что это два совершенно разных  понятия. 

Любовь – это чувство, секс – инстинкт. И разница между ними такая же, как между птицей и черепахой.

У животных все построено на инстинкте. 

 И у них любовь  зарождается ниже пояса.  Человек отличается от животных тем, что любовь у него рождается выше, где-то в области сердца. 

При взаимоотношении мужчины и женщины очень важно быть внимательным, вежливо относиться друг к другу,   быть способным мыслить нестандартно,  иметь чувство юмора. 

Главное, что человек отличается от животного тем, что любовь для него – это  высшее чувство духовного порядка. Это самое чистое чувство, которое приносит человеку   духовное блаженство. Но если она не получает взаимного  ответа,  могут наступить   страдания. Потому  очень важно в жизни не только любить, но и быть любимым.

Рассказ «Домашний сторож» я решил рассказать потому, что любовь к дому Паштет,  забавный пес, выражает  своим  собачьим образом.

Вызывая  со стороны восторг и умиление.

Можете поговорить с детьми об их собаках и кошках и о том, как они реагируют на  гостей и что предпринимают для охраны своей квартиры.

Любовь – это такое чувство,  когда тело, ум и душа приходят в полную гармонию и человек чувствует, что он попадает в вечный океан радости и блаженства.

К. П. Станиславский говорил: «Когда любишь,  хочется прикоснуться. Ощутить рукой  или смотреть  не отводя глаз, смотреть – вечно». 

От любви кровь   может нежно струиться   по всему  телу или вскипеть как вулкан.

Любовь  – это невидимая энергия, обладающая  огромной силой.

Спросите детей, каких животных они больше любят. И за что.

Поразмышляйте вместе с ними. Постарайтесь вывести их на откровенный разговор. Чтобы они обратились  в кладовую своей памяти и вспомнили, какие моменты в жизни вызывали у них восхищение, радость, и умиление.  

Любовь к детям  пробуждает в нас огромное чувство доброты и нежности.

Любовь к Родине воспламеняет в  наших сердцах чувство гордости  и  уважения.

Любовь к нашим меньшим братьям смягчает наши сердца.

ЧЕТВЕРТЫЙ УРОК: СЛУШАЕМ ТИШИНУ

– Добрый день, ребята! Как ваше настроение? Поправьте, пожалуйста осанку, улыбку. 

Кто дома утром утверждал свои положительные черты характера? 

Кто говорил маме и папе ласковые слова?

Кто дарил добрые чувства родителям, домашним животным?

Молодцы!

– А сейчас, ребята, скажите, пожалуйста, кто умеет слушать тишину?

А что это значит – слушать тишину?

Сейчас все начинаем слушать тишину. Сели прямо, спокойно. Создайте тишину. И просто посидите молча, послушайте мир вокруг себя, посчитайте звуки, кто сколько насчитает.

Итак, слушаем тишину…

Учителю. Несколько минут дети сидят молча. Затем спросите их,  кто сколько звуков насчитал. 

– Молодцы! А сейчас попробуйте послушать себя. Как чувствует себя ваше тело, спокойно оно или напряжено, как вы дышите, прислушайтесь, где-то пульсацию услышите, какие чувства испытываете, какие мысли. Поговорите со своим сердечком – с самим собой, мысленно. Спросите себя – чего хочется в жизни, как хочешь прожить, какое мое предназначение.

Учителю. Ребята слушают тишину. Затем опрос – кто что открыл нового для себя.

– Оказывается, ребята, прислушиваться к себе очень важно! Есть такое чувство у человека, которое называется интуиция. Она всегда говорит правду, всегда показывает верный путь в жизни.  

Например, были ли у вас когда-нибудь моменты: чувствуете, что сегодня на уроке вас спросят – и на самом деле спрашивают; подумаете о ком-то, а он к вам приходит или звонит? Вот в эти моменты ребята и просыпается ваша интуиция. Вы чувствуете свое будущее.

Игра «в актеров»

– Поиграем в актеров. Играем грустного человека, говорим «стоп!», играем жизнерадостного человека.

Играем неуверенного, говорим «стоп!», играем уверенного.

Играем жадного, говорим «стоп!», играем щедрого.

Учителю. Домашнее задание: сказать ласковые слова себе, маме, послушать тишину, сделать сюрприз родителям.

Продолжение урока

Рассказ «Любимый город»

Этот рассказ я написал  после похода в лес.  

Люди, уезжая со своей дачи, часто проявляют невежество. Прямо  в лесу,  на фоне живописных берез, люди устраиваются помойку.  Очень важно детям с детства прививать любовь к чистому городу. Чистому парку, лесу.

 В Японии, Финляндии, Германии люди, когда выгуливают своих собачек,  берут с собой целлофановые мешочки, куда они собирают за своими собачками  их «удобрение». И поэтому в парках и садах  у них много собак, но вокруг всегда  чисто. Помню, когда я приехал первый раз в Париж, то был просто обескуражен. Специальных мест для выгула собак  в Париже мало, и по утрам пройти по улицам Парижа было опасно.  Всюду лежали собачьи кучки. Французы слишком гордые и считали для себя унизительным убирать за собакой.  Моя собачка сходила, а ты  обходи.

 Однажды мэр города Парижа, «подорвавшись» на такой «мине»,  дал команду  изготовить уличные пылесосы, и теперь   дворники на мотоциклах  два раза в день быстро вычищают  улицы  города. 

Учителю. Прочитайте рассказ «Любимый город». Поговорите с детьми  о своем городе. Найдите в нем свои  интересные места, которые привлекают  всех горожан и являются гордостью города. 

Любовь – это особое чувство.  Это чувство дает  возможность правильно мыслить.

Любовь поможет в громком шуме толпы услышать главное.

Любовь  не даст   в повседневной суете ослепнуть. 

Любовь научит посылать добрым словом тепло, а легким прикосновением  дарить нежность.

Чувство любви способно   оживить  духовно умирающего человека и дать ему новое дыхание жизни. 

Продолжение урока

Учителю. Прочитайте детям рассказ «Рыжик». Разбирая рассказ, спросите, какая сцена из рассказа им больше всего понравилась. Дайте домашнее задание нарисовать эту сцену.

На следующем  уроке разберите рисунки. Самый интересный покажите всем. Хорошее познается в сравнении. 

«Рыжик» –  это  не выдуманный рассказ, все происходило на самом деле. 

Вы можете сказать,  что он чем-то похож на  рассказ Тургенева «Муму». Но «МУМУ» – это сильно психологический рассказ, с глубокими переживаниями и огромной философией одинокого человека.

У меня  в данном рассказе намного проще. Потому что мои  уроки рассчитаны  на младший  класс. 

Дальше  на уроках мы начнем   к слову «любовь» подходить глубже. Потому что это сильное и вместе с тем  очень тонкое чувство,  с множеством оттенков и нюансов. 

По окончании чтения  рассказа  спросите: 

– Каким образом котенок попал к дедушке?

– Любил дедушка охоту и как он стрелял?

– Почему котенок не любил бабушку?

– Почему кот после болезни дедушки запрыгнул на колени дедушке?

В конце каждой главы я даю полезные советы. Если их собрать все вместе, то получится отдельная книжка рекомендаций, как воспитывать домашних кошек и собак дома, чтобы они стали домашними артистами. У кого дома есть собачки, пусть внимательно выполняют все рекомендации, и  животные дома их начнут скоро радовать.

Жизнь дается только один раз. Второго  чуда не повторится.

У каждого человека свое видение. Главное, с детства научиться пользоваться им. Так же, как чистить зубы, умываться, делать зарядку.

Мудрецы утверждают, что  сила духовного чувства  обладает большей   энергией, чем солнце, потому что  энергия солнца – материальное проявление  света, а  истинный духовный свет находится глубоко внутри человека, и сила этого света способна  перейти в вечность.

Отнеситесь к каждому ребенку в своем классе как к своему личному,  родному и неповторимому,  по-матерински нежно,  с чувством. Окутайте каждого ученика ласковым взглядом. Добрым словом.

Конечно, тот  груз домашних забот на ваших плечах  вне школы станет дополнительной нагрузкой, но  другого выхода нет.

Нам нужна новая Россия, которую вы, учителя, спасете от духовного опустошения.

Сегодня   вся Россия в ваших руках.

Поверьте, с материнской любовью  вы воспитаете новое поколение, которое станет не только грамотным, но и  добрым, честным и милосердным. 

А главное, профессия учителя вернет свою былую славу и станет самой престижной.

Наши дети будут выбраны в Думу, в правительство. 

И если мы их правильно  воспитаем, они будут любить свой народ.

И   никому не позволят держать учителя в нищете.

Ребенок в первом классе  приходит к нам с  ярко выраженной индивидуальностью.   И очень важно не помешать  ученику  самому выводить рисунок и наносить  краски на  свободные места  чистого папируса своей души.

  А вы осторожно – словом, взглядом  – поддерживайте  его инициативу, поощряйте желание с интересом и  увлеченно участвовать в жизни.

За четыре года,  на ваших глазах произойдет чудо: дети расцветут, вы увидите, как их глаза оживут, а сердце начнет излучать тепло и сочувствие.

Не надо забывать, часто   главный  удар по сердцу  ребенок  часто принимает в семье. Где родители в своей суете и назойливой заботе сами попадают под влияние сильного пресса. Выясняя  между собой отношения, наносят своим детям живые раны, которые медленно и болезненно заживают, но оставляют на сердце глубокие шрамы.

  

Ваше оружие – терпение, выдержка и целеустремленность.

Помогая детям, вы будете помогать самим себе.

Трудолюбивый садовник  всегда больше всех радуется  появлению  первых цветов.

Никогда не идите с ребенком напролом. В жизни есть разные пути, ради светлой цели можно обойти, сделать подкоп, даже взлететь, потому что   любовь чувствуют  не только люди, но и  животные, цветы, деревья, весь окружающий нас мир.

Так мы вместе  создадим  ЦЕНТР «ДОБРА и МИЛОСЕРДИЯ», который перерастет в движение Добрая Москва, а затем – Добрая Россия. 

 Улыбка детей станет главным орденом – ЗА ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ.

ПЯТЫЙ УРОК: РАЗГОВОР С СЕРДЦЕМ

Это очень важный урок.

Слова, произнесенные от сердца,  входят в сердце.

Словно две книги, ЛЮБОВЬ и СЕРДЦЕ объединены в одном переплете. Они неразделимы, потому что одно дополняет другое. В области Сердца рождается такое великое чувство, как Любовь – именно она является главным источником жизни для   Сердца. Отсюда появляется  энергия, которая движет человека вперед, дает уверенность и силу.  

Именно здесь берут начало главные реки, по которым струится  милосердие и сострадание. 

Эти два урока – о сердце и о любви –  как призыв создавать в душе тот фундамент, который не позволит детям сойти с  пути добра.

 Дорога через  озлобление, зависть и месть – это дорога в пропасть.

 Время идти в школу  для ребенка – это время большого конфликта. Потому что он отрывается от  привычной обстановки и совершает  в жизни новый шаг вперед. Внутренний конфликт ребенка  иногда доставляет  педагогу немало трудностей. Ребенок идет в школу, и для него начинается новая эра. 

И если в школе ему помогут обрести устремление, то, пока он будет держаться за видение своей мечты, у него в жизни всегда останется шанс вырваться за пределы сложившихся обстоятельств и достичь своей цели.

Умение разговаривать и советоваться со своим сердцем – это важный момент не физического, а духовного мира.

Сердце наших детей часто  встречает в подъездах, на улице чужое сердце, наполненное  обидой, завистью,  осуждением…  Оно может увлечь открытое, доброе сердце ребенка и завести его в духовное болото.

Надо попытаться объяснить детям, что бы они не жили с  закрытыми глазами внутри себя. Надо постоянно  отдавать себе отчет в том,  что происходит внутри. Внимательно следить и анализировать свои  поступки, что бы  не было стыдно перед самим собой. Задушевный разговор  со своим сердцем учит человека рассуждать, и потом только – действовать.

Цель своей жизни у каждого человека вложена в сердце.

Поэтому не надо спрашивать ни у кого совета, кем стать. Только сердце способно подсказать. Надо приноровиться. Приспособиться постоянно вести беседу со своим  Я. 

И все профессии, которые привлекают, надо проигрывать  при помощи своего видения.

Каждый человек создан идеально в соответствии со своей целью. Мы примеряем ту или иную профессию на себя так же, как надеваем костюм или примеряем ботинки.

Мы смотрим, не тянет ли рукав и не жмет ли ботинок. Смотрим в зеркало и решаем, нравится нам цвет или  фасон. Обратите внимание, сколько людей – столько мнений.

  Сердце будет подсказывать, подходит это дело тебе или оно скоро надоест и станет вызывать скуку.

Развитие духовного мира требует терпения и времени.  Мгновенного результата не получится. 

Сила  духовного мира в том, что он позволяет  войти в контакт с невидимыми и  тонкими силами природы. 

 Жизнь устроена так, что наш  внутренний психический  мир принадлежит нам, со всеми его достоинства и  недостатками. И куда бы мы ни пошли, он  с нами.   

ШЕСТОЙ УРОК: ПРИВЫЧКИ

– Добрый день, ребята! Вы такие счастливые, улыбающиеся! Сразу видно, что отдохнули в выходные хорошо.

А кто утверждал черты характера в себе?

А кто ласковые слова  говорил маме?

А кто ласковые слова  говорил папе?

А какой сюрприз сделали маме и папе?

А что нового услышали в тишине?

Какие еще изменения происходят? Что замечаете?

Молодчинки! Браво! Именно так победители и создают свое будущее.

– Ребята, сегодня мы познакомимся с причинами неудач в жизни. Что может помешать стать добрым и счастливым? Хотите знать ямы, в которые не нужно попадать? (Нарисовать на доске ямы в виде кружочков.)

Первая яма – привычка… (Рисуем кружочек, а в нем смешную букашку.)

Человек ко всему привыкает. Формируются навыки.

Так в свое время вы научились есть ложкой, ложиться спать и просыпаться в определенное время, одеваться, умываться, и так до бесконечности.

Оказывается, добиваться успеха в жизни – это тоже привычка.  Один раз победил – формируется память на уровне тела. Точно так же, как катание на велосипеде. Кто умеет кататься? Значит, и в 100 лет вы будете ездить на велосипеде.

Но неуспех, привычка ничего не делать тоже существует. А раз ничего не делаешь, результаты есть? Нет.

 Один раз отложили важное дело «на потом», другой – и вот уже появилась привычка все делать в последний момент…

И что же получается? Как уйти от этой ямы?!

Очень просто! Вы, Ваше величество, уже начали делать это в первый день наших занятий!

Признаете каждый день свои положительные черты характера.

Думаете о своем предназначении.

Выполняете свои цели. 

Этим вы создаете новую привычку! Быть успешным!!! Быть победителем!!! 

Все очень просто! 

Возникает вопрос: «А сколько времени нужно для этого?»

Человек привыкает к новому знанию всего лишь за 20 – 40 дней!!

Так что, Ваше величество, чудеса – это сила Ваших мыслей!!

– Вторая яма – непоставленная задача! (Рисуем кружочек и букашку.)

Другими словами: «Хочу быть успешным!!» Но возникает вопрос: «Любезный! Простите, но что это за слово? Я не понимаю – что вы хотите?»

Оказывается, нужна конкретика! Именно поэтому, Ваше величество, вы написали для себя список задач по конкретным направлениям своей жизни, например «получить  пятерку  по математике» и т. д. Ясно и понятно, что делать.

Кораблик, просто плывущий по волнам, и кораблик, который плывет в конкретном направлении – к берегам Африки. Какой быстрее своей цели достигнет?

А сейчас посмотрим, как наши цели на 10 дней поживают. Кто уже выполнил? Сколько?

Молодцы! Главное – это верить в себя и, с радостью представляя, как легко вы свои цели осуществляете, действовать.

– Третья яма – лень! (Рисуем кружочек и букашку.)

Лень осуществлять свои мечты. Лень работать над характером. Лень думать.

С этой коварной теткой вы уже знакомы! До того она хитрющая, что стала надевать различные маски. То заботливой няней прикинется: «Отдыхай, милый, тебе уже достаточно!…» 

То великой Нехочухой заявит о себе: «Не хочу и не буду!» Сразу всем все понятно – объяснять не нужно!

То великим ученым: «Я так занят, что нет времени!» Звучит уже гордо! Но результата также нет!

Роль величайшего знатока во вселенной ей тоже подходит: «Я сама все знаю!» Думать, размышлять над новым, непознанным  – тоже нужны усилия!

А еще более талантливо она играет роль великой сумневальщицы: «Я о-о-о-очень сомневаюсь, что у мня все получится!» 

А когда появляются сомнения? Когда раньше что-то не знал или не делал. В древности все люди на земле считали, что земля плоская! Ох, как они сомневались в другом знании, что инакомыслящих сжигали на костре! А что показало время и наука? 

Лень  всегда стремится к покою!! Лишь бы ничего не делать, не менять!!

А как с ней бороться? Ведь тоже лень!

Правильно! О ней не нужно думать!!!

 Создайте радость от новых познаний! Создайте УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ! Предвкушение счастья от своих побед! Человек тянется только к удовольствию.

И вперед… За дело…

– Четвертая яма – недовольство собой!  (Рисуем кружочек и букашку.)

Ребята, вспомните, когда вам что-то хочется делать: когда вас поругают или когда вас похвалят? Оказывается, в делах разницы нет, кто вас хвалит. Если каждый раз за выполненное задание вы будете хвалить себя, например: «Я – молодец, сделал домашнее задание?», то вам захочется сделать еще больше!

Но если ругать себя: «Что-то плохо я сделал, да, немного неаккуратно, да, слишком долго…» – делать ничего не хочется!

Значит, Ваше величество, любое недовольство собой имеет свойство разрушать!!!

«Ах, я такой хороший, красивый! Только вот  рост подвел, как у жирафа…»

Попробуем материализовать эти мысли. Берем чашечку чая. Кладем туда три ложечки сахара и совсем чуть-чуть, одну ложечку, без верха перца… Теперь все размешиваем и… попробуем на вкус свой волшебный напиток… Фи…  Гадость!!

Значит, Ваше величество, недовольство чуть-чуть чем-либо к чему приводят??? К полнейшему краху!!!  Как быть?

Полюбите себя от всей души!! Благодарите себя за каждое действие! Рыжего, конопатого, маленького, долговязого… любого!! Ведь именно вы  родились для великих дел! Именно вы войдете в историю своими достижениями!!

– Ребята, а что помогает достичь цели?

Учителю. Процитируйте фразу из книги Ю. Д. Куклачев «Вера  – главная сила человека», с.36: «Нет преград перед человеком, если у него есть вера, которая помогает ответить на главный вопрос: РАДИ ЧЕГО ТЫ ЖИВЕШЬ. Каждый человек рождается в жизни гением. Только одни находят в себе силы и пытаются что-то доказать. Другие, спокойно плывя в общем потоке суеты, ждут удобного случая, чтобы устроить свое благополучие».

Игра «Учимся признавать свои победы», или  « Я – победитель»

Каждый по очереди встает и вслух говорит какую-то свою победу. Например: «Я встал самостоятельно в школу. Я занял первое место на соревнованиях. Я прибрался дома. Я сделал сюрприз родителям».

Учителю. Работа с характером. 

– А сейчас играем в «актеров». Начинаем играть роль раздражительного. Теперь мысленно говорим себе «стоп!». И становимся спокойными, умиротворенными, способными спокойно справиться со всеми сложностями. Молодцы! И снова становимся спокойными, утверждаем – «я спокойный». Точно так же поиграть в бесцельных, ни к чему не стремящихся людей, ленивых, а затем в целеустремленных, деятельных.

Учителю. Домашнее задание: говорить ласковые слова себе, родителям, послушать тишину, сделать сюрприз родителям. Нарисовать свою жизнь в картинках (что я хочу на 10 лет).

Продолжение урока

Физический мир мы воспринимаем при помощи пяти органов чувств. А для постижения духовного мира необходимо развивать инструменты, данные нам природой. И, так же как тело, питать  свежей калорийной пищей.

Главная пища духовного мира – это ПРОСВЯЩЕННОСТЬ.

Читая, у детей  произойдет очищение ума от повседневной суеты, и заботы.

Можно научить ребенка водить машину, плавать, но доброта – это элемент психического мира. Если человек отрицает душу, как бы он ни старался быть добрым, он теряет духовность и превращается в человека, исполняющего чужие установки и желания.

Почему вы болеете? Философы говорят: болезни не – есть только ответная реакция организма  на неправильные действия,  мысли и поступки.

Почему часто в жизни не везет? А может, жизнь специально ставит перед тобой  преграду, чтобы спасти или воспитать в  сердце такие духовные силы, которые помогут преодолеть препятствие.

Сердце не мотор по перекачке крови. А самостоятельный мир со  своим внутренним сознанием. И в трудные минуты оно посылает всегда нужные и очень разумные  мысли. Дает полезные советы. Если сердце говорит, не ходи, а ты идешь; если говорит, не бери, а ты берешь… – оно засыпает. А уснувшее сердце открывает ворота для зла.

Просвещенность развивает  силу мысли.

Расширяет диапазон мышления, обостряет сознание.

Помогает глубже  раскрыть рамки  своего миропонимания. И ощутить сокровища духовного мира.

Духовная работа – это работа мысли. Разговор со своим подсознанием.

Богатство духовного человека неуловимо. 

Земное можно потрогать руками, увидеть глазом, и это привлекает больше, чем то, что похоже на сказку.  Но первый шаг к свободе, к могуществу – это обращение к самому себе, в свой внутренний мир.

Из этого урока пусть дети выпишут в свой дневник главный девиз, который всю  жизнь  был в моем сердце:

«Тот, кто хочет что-нибудь сделать, находит СПОСОБ, а кто не хочет, находит ПРИЧИНУ».  

Лучшее лекарство для сердца – радость.

Тревожные мысли гасят радость сердца.

Какое может быть сердце? 

ПЛАМЕННОЕ, БЕССТРАШНОЕ, ДОБРОЕ, МЯГКОЕ, ХИТРОЕ, ОСТОРОЖНОЕ, ДОВЕРЧИВОЕ, ПРОСТОДУШНОЕ.

Пусть дети размышляют на этом уроке. Найдут в литературе сравнение того или иного сердца.

Но одного понимания духовной жизни мало, главное – научить детей  пользоваться этим благом.

Учитель словно  СОЛНЦЕ.

Несет свет,  тепло, живительную энергию. 

И наша с вами задача – правильно донести до  сердца нашего ребенка сокровенную искорку жизни, которая  разожжет в их душе желание быть добрым, честным и справедливым. 

Надо аккуратно объяснить ребенку, что для того, чтобы правильно осуществить увиденную цель, надо настойчиво мыслить в одном направлении. Кропотливо посылать поток мыслей в одну точку. Поднимая из глубин своего сердца те желания, которые  необходимы для осуществления этой цели.

Если сердце подсказало цель, то ваша ВЕРА  поможет  в вашем разуме увидеть ее.

Сердце  подскажет то, чему вы решили посвятить свою жизнь, увлечение это   или настоящее видение, подкрепленное истинной страстью.

Главные богатства находятся  на территории сердца.  И мы можем помочь получить те главные сокровища, которые  невозможно будет  забрать у ребенка. То, что облагораживает дух –  знание, умение, способность размышлять и   Доброту.

Детство прекрасно тем, что дух ребенка отзывчив и   восприимчив. Ребенок, как губка, способен впитывать и хорошее и плохое.

 Если мы сумеем увлечь ребенка стремлением познать духовную силу своего сердца, тогда остальное все приложится. Каждый орган в теле человека работает независимо от разума человека, но  сердце – исключительный орган, созданный природой. Он  обладает своим разумом.  Тот, кто смотрит на жизнь глазами сердца, тот видит  невидимый  мир. 

Каждый человек – хозяин своей жизни. Он может  жить в том  узком коридоре, который создал себе сам. А может  отодвинуть  границы суеты подальше и   создать себе рай  уже на земле.

Если мы научим наших детей поступать  в жизни с созвучием воле сердца, то мы  можем быть спокойны:  их жизнь изменится  к лучшему.

Посмотрите, сколько на улице слепых. Они прекрасно видят то, что им попадается на глаза, но их сердце не обрело зрение,  оно остались с черной повязкой на глазах.

В  главной книге жизни, Библии,  сказано: когда  приходят деньги, не прилагай к ним сердце. Сердце – живой организм, способный излучать тепло. Оно   не только перекачивает кровь,  но обладает еще электромагнитными волнами, способными  улавливать слабые вибрации  вселенной.

Действительно, сердце – это не только мышца, но  орган чувства, который находится между телом и душой.

 А теперь представьте на секунду, что вы взяли без спроса у своего друга  любимую им книгу или что-то другое и видите, как ваш друг страдает. Это уже двойное преступление. Первое – взять чужое, а второе – ходить рядом, улыбаться, делать вид, что сочувствуешь, а на самом деле в сердце держать обман.

Сердце не терпит таких действий, оно обязательно накажет обидчика.

Скрыть обман от самого себя невозможно.

Внутри человека начнется борьба  со своим собственным сердцем. С его совестью. И борьба эта имеет только один финал. Сердце отвернется от вас.    Человек с уснувшим сердцем превращается в «живой труп», скелет, обтянутый кожей. Вам ведь не хочется быть ходячим трупом. 

Если вам покажется слишком грубым мое рассуждение, попытайтесь на уроке  его смягчить.  Я  только предлагаю тему, развивать ее надо произвольно, в зависимости от ситуации.  Главное, чтобы это дошло до ребенка. Достучалось до его сердца.

Очень важно с детства приучить  ребенка  никогда не брать чужого.

 В главной книге человеческого разума – Библии – сказано: «Если твоя рука  сама тянется взять чужое, лучше отрежь ее».  

 

Любое, даже самое  страшное слово, можно сказать по-разному. Все зависит от интонации. Важно  не испугать ребенка, чтобы ему по ночам  не начали  сниться кошмары. Попробуйте сказать  шутя, а в каждой шутке есть намек, доброму молодцу урок. Но  промолчать мы  сегодня, не имеем права. Это наш долг перед нашими отцами и матерями, перед всеми теми, кто пострадал от государственного ограбления.

Вопросы по  теме:

– Есть ли у  животных совесть?

– Чем отличаются животные от человека?  

– Не умеют плакать. Смеяться.   Не умеют каяться – осознавать свои ошибки и исправлять их. Покаяние – дар,  данный только человеку. Не умеют думать. Анализировать. Фантазировать. 

– Какие чувства испытывал Дмитрий Семенович, когда увидел, что в ведре рыбы нет?

Итак, сердце – это   священный сосуд, откуда  струится   энергия, способная  давать полезные советы.

Сердце охлаждает ненужные в жизни душевные порывы – сомнение. 

Оно учит размышлять, обдумывать, предполагать, но  не сомневаться.

Учителю.  Прочитайте детям рассказ «Кошка манюня» и  задайте вопрос, какое самое полезное лекарство для сердца и почему это именно радость. 

Зная, что радость – самое полезное для сердца лекарство, перед каждым уроком  исполните упражнение, которое вызывает у детей радость.

СЕДЬМОЙ УРОК: НАШИ РОДИТЕЛИ

– Добрый день, ребята! С такими, как у вас, улыбками и осанками мы вместе небывалых успехов добьемся! 

Как настроение?

А кто утверждал черты характера в себе?

А кто ласковые слова говорил маме?

А кто ласковые слова говорил папе?

Молодцы!

– Сегодня мы поговорим с вами о ваших родителях.

Ребята, а кто всегда-всегда будет вас любить? Правильно, родители. Любовь живет в их сердцах, и эта любовь вечна. 

Ребята, кто хочет сделать своих родителей счастливыми? Хотите, чтобы мама всегда улыбалась, а папа говорил: «Жизнь прекрасна!»? Открываем секреты.

– Оказывается, если человек делает счастливыми своих родителей – он делает счастливым себя. 

А как сделать родителей счастливыми?

–  Первое правило (запишите в тетрадь):

«Своим мамам и папам говорим ласковые слова. Этими словами вы дарите любовь, силу родителям».

 Когда частичку своей любви мы дарим им, когда говорим, как они прекрасны, что мы верим в них, мы в их сердцах зажигаем желание жить, созидать, быть успешными.

Учителю. Приведите цитату из книги «Любовь – главное слово вселенной»,  с. 9., о кошке, котятах и материнской любви.

Приведите цитату из книги «Урок вежливости», с. 6, 7. 

– Второе правило:

«С родителями всегда соглашаться». 

Даже если не согласны – сначала согласиться, а затем корректно и дипломатично постараться прийти к компромиссу (то есть к общей точке зрения).

Чтобы родители вам ни делали, чтобы они вам ни говорили, они это делают из единственного желания – забота о вас, о вашей судьбе, здоровье, образовании, внешнем виде. 

Сначала всегда соглашаемся и делаем, как просят мама и папа.. Когда мама или папа заботятся и вы принимаете эту заботу, у родителей в душе возникает спокойствие, что ребенок слышит их. И когда вы подходите с предложениями, родители ведь только лучшего вам хотят, всегда можно найти компромисс. Когда вы говорите спокойно, без выкрутасов «не хочу», «не буду», родители соглашаются с вами.

А если мама и папа на чем-то настаивают, то подумайте сами, почему? В 90 % случаев мама и папа правы. А вот 10 % – ваша самостоятельность. Можно обсуждать.

– Третье правило: 

«Заботьтесь о родителях» (чтобы они ели, отдыхали, быт налажен, деньги всегда были – когда вы будете зарабатывать). 

Кому было приятно делать маме и папе сюрприз? А приятно говорить ласковые  слова? Чем больше мы заботимся о маме и папе, чем больше отдаем, тем счастливее становимся. 

Кто помогает убираться, стирать, посуду мыть? Умнички! Чем больше у мамы и папы времени свободного остается от домашних забот, тем радостнее им живется, тем быстрее они становятся асами в своей профессии и еще большему могут вас научить, больше вам подарить.

Лучше вас ваших мам и пап никто не знает. Шутка ли, 9 месяцев пробыть в животике у мамы. Ни в коем случае не делать поступков, от которых маме или папе будет плохо. 

– Итак, ребята, родители – самые главные люди в нашей жизни. Мы не имеем права судить, осуждать или обсуждать их поступки. Мы имеем право только их любить, поддерживать, заботиться и во всем помогать. Это путь и к вашем счастью.

Игра «Родитель-ребенок»

Делимся на пары. Один играет родителя, другой –ребенка. Игра позволяет почувствовать себя в роли родителя. Учит вежливому общению.

1. Две просьбы. Два раза отказываем. Обсуждение.

2. Две просьбы. Два раза соглашаемся, возвышая. Обсуждение.

Учителю. Домашнее задание: говорить ласковые слова себе, маме, послушать тишину, сделать сюрприз родителям. Нарисовать свою семью.

Продолжение урока

Учителю. Прочитайте рассказ, как кошка из цирка медведя выгнала, и задайте вопрос:

– Почему кошка бросилась на медведя?

–  Что  сильнее в жизни:  физическая сила или пламенное, бесстрашное  сердце? 

Часто встречаются люди, которые во всем пытаются видеть только плохое. Эту болезнь я называю «невидимая брань». Для них даже солнце, которое их согревает,  покрыто пятнами. И такому человеку очень трудно справиться  с отрицательной энергией, она становится постоянной спутницей его сердца. 

При  общении с таким человеком сбивайте его  агрессивный поток неожиданными, не касающимися  разговора вещами.  Останавливать и успокаивать его бесполезно – этим можно только обозлить. Как только видите, что  вашего собеседника, как говорят,  понесло, то  неожиданно  сделайте ему комплимент или спросите, какая где купил такую красивую кофточку.  Это поможет вам перейти на другую тему.

Только положительными эмоциями можно оберегать себя от невидимой брани.

Не подпускайте  к  сердцу  негативные мысли.

Не случайно в старину сердце отмечалось знаком креста. Можно считать сердце храмом человеческой души. Сердце является  также дворцом воображения. Надо развивать воображение, фантазию.

Эгоизм  – предпочтение своих личных интересов интересам других. Эгоизм  убивает сердце.

Враг  сердца – малодушие, а оно проявляется от  слабости мышления. Нетерпимость тоже наносит сердцу непоправимый удар.

Древние советовали положить руки на иглы молодого кедра, что бы  через кончики пальцев к сердцу вошла энергия добра. Я же советую прикоснуться к  домашним животным. Прислушайтесь и  ощутите биение еще одного космического пришельца. Который стал вашим другом. 

Если мы хотим, гордится за страну, в которой живем, давайте приложим все силы, чтобы сердце наших детей было всегда чистым.

ВОСЬМОЙ УРОК: ВООБРАЖЕНИЕ

Чтобы правильно  разговаривать со своим сердцем, надо научится  слушать тишину.

Умение  слушать тишину развивает у ребенка способность   концентрировать  внимание на  малом,   неприметном. Учит сдерживать эмоции.

Урок тишины поможет им не потеряться   в разнообразном мире.  Где детей часто одергивают,  пытаются обидеть или даже унизить.

 Задача этого урока –  научить их прислушиваться  к голосу окружающего мира.

Умение слушать тишину уводит от  суеты. Помогает быть собранным, воспитывает воображение, фантазию,  внутреннее видение.

У детей, которые умеют слушать тишину, не будет времени скучать. 

Мудрецы говорят: «Не разрешайте мысли блуждать  без поводка».   Мысль сильна, когда она работает в конкретном направлении, когда ей дана цель.

 Мысль должна по вашей команде переходить от одной темы к другой. 

Если   образовавшую пустоту  в разуме  ты сам не заполняешь  своей мыслью, то ее заполнят за тебя другие.

 Блуждающая мысль  может попасть в подчинение чужой воли, которая способна разрушить  вашу волю. А без воли человек –  пустая оболочка, не способная  нести и творить добро. 

Дети не должны подчиняться блуждающей мысли, они способны руководить ей.

Стать не рабом, а полным хозяином своей мысли.

 Чистые мысли рождают сильный дух.

Великий дар  дан каждому человеку  –  ВООБРАЖЕНИЕ.

Оно помогает путешествовать не только в нынешних обстоятельствах, но и по всей вселенной. По своей мечте.

Прежде чем начать этот урок,  попробуйте сами послушать тишину своего дома. 

Воображением  оживите звуки.  Каждый звук живет своей  жизнью. 

Своим внутренним оком  по звуку определите происходящее рядом.

Если стучат часы, попробуйте  очень точно увидеть весь механизм их работы. Загудела машина – по звуку  определите ее марку, вес,  форму и даже цвет.

 Подключайте  фантазию. Через некоторое время  вы   почувствуете в себе изменение. 

Не ждите от этих упражнений  мгновенных результатов.

Главное – постоянство.

Каждый день по маленькой крупице, не спеша, с любовью и  улыбкой. 

Когда маленькая капля воды настойчиво падает на  огромный   камень, через некоторое время, холодная глыба не выдерживает и раскалывается пополам. 

Жизнь человека состоит из мелочей.

 Предложите детям  упражнение. Когда едете в городском транспорте, прислушайтесь к тишине  внутри автобуса. При этом подробно и внимательно разглядывая пассажиров. Попытайтесь рассмотреть каждую мелочь.

Придет время,  и дети по манере  одеваться, походке, выражению лица начнут определять профессию, возраст, характер. 

А когда человек заговорит, то в палитру добавится еще одна свежая краска, которая оживит и дополнит портрет.

Так вы научите детей облекать в слово то, что другие чувствовали в глубине души.

Рассказы про кошку Стрелку интересны тем, что вы  сами видели ее выступления по телевидению. И конечно,  эта  пушистая волшебница сумела  вывести меня в мир и покорить тех, кто не разучился радоваться и смеяться.  Она принесла  настоящую славу во всем мире не только мне, но и нашей стране.

Объясните детям: тот, кто  каждый день,  в игре,  будет слушать тишину,   сумеет развить свои чувства до такой степени,  как моя кошка Стрелка. Станет обладать сверхчувствительным восприятием. 

Рассказывая о животных, я решил помочь детям ответить для себя на  главный вопрос: для чего ты пришел в этот мир. 

Посмотрите, каждая букашка, листик, травка имеет свое предназначение.

И у каждого человека, есть своя миссия.

Чтобы определить ее, надо научить детей направлять поток своих мыслей в поиске своего  любимого дела, которое поможет   реализовать себя в этом мире. 

Для этого попросите детей очень внимательно подумать и записать свою мечту. Мечта – это только начало цели жизни.

Для осуществления своей мечты необходимо  предпринимать конкретные шаги.

Не бояться и изменять даже  жизненные принципы.

Поймите сами и объясните детям: если у вас появилось реальное желание, взлелейте его, как ребенка. 

Сохраняйте его.

 Представляйте счастливый конец.

Оно впитается вашим подсознанием.

 А подсознание реализует все.

Для осуществления мечты начните не с конечной цели. 

А начните с того пункта, где вы находитесь сейчас.

Ребенок должен попытаться составить план осуществления своей мечты.

Он должен подумать, что надо, чтобы обеспечить успех своего дела.

ПЛАН – это документ будущего.

При его изготовлении ребенок будет концентрироваться на своей мечте. 

Многие дрейфуют по своей жизни, надеясь на авось.

Объясните детям, что, если будешь сидеть в лодке со сложенными руками, ее может подхватить течение и против  воли понести в сторону, от цели. 

Самый счастливый тот, кто имеет в жизни мечту.

Не забывайте, самый несчастный тот, кто имеет мечту, но не знает, как ее осуществить.

Вашим  КОМПАСОМ по жизни будет ваше сердце. Оно точно укажет, в каком направлении двигаться.

Ваша сила воли, трудолюбие и убежденность будут  ШТУРВАЛОМ. 

Он  поможет управлять вашим судном.

Записывайте, что вас соблазняет, отвлекает от главного. Найдите  причину. И попытайтесь избавиться от ненужного соблазна.

В семье раздражительный тон выясняющих между собой отношения родителей разрушает здоровую плоть ребенка.

Вызывает  ненужные комплексы. 

И у них  появится желание обидеться на всех и  все.

Но умение слушать тишину поможет им  отвлекаться и незаметно вырвет из тисков ненужных эмоций.

Научит детей духовному поиску.

Слушать можно тишину комнаты.  Тишину леса, улицы. 

Но очень важно перейти к умению прослушивать свое тело.

Попробуйте сами.

Для этого подключите  свою внутреннюю видеокамеру. 

Закройте глаза, сконцентрируйте внимание на  большом пальце левой ноги.  Затем ощущение проведите по всей стопе. И начните медленно подниматься по ноге, сначала до колена. Затем  выше к копчику. Проведите ощущение по всему позвонку, до лопаток.

Пусть мысль проведет ощущение по всей левой руке, вернется обратно к лопаткам и перейдет на правую руку и обратно к лопаткам. Затем снова по позвонку перейдет в правую ногу, до самой стопы, поднимется до копчика и перейдет в левую ногу к большому пальцу.

Это  цикл  движении энергетических волн  тела человека.

На первый взгляд, кажется сложно.

Работая с чувством  уверенности, через некоторое время вы на себе уже сможете увидеть положительные результаты.  

Это упражнение снимает не только  физическую, но и эмоциональную усталость, Прекрасно восстанавливает духовно.

 Эта кропотливая работа. Но умение концентрировать внимание на разных участках своего тела поможет вам самим  совершенствоваться. 

Этим можно заниматься  в  автобусе, метро, на приеме у врача.

Игра «Вижу спиной»

По звукам попытайтесь определить, что происходит сзади.

Можно мелом писать по доске. И определить, что пишут, цифры или слова.

Предложите свои упражнения. Листать книгу, журнал, блокнот. Предложите детям самим пофантазировать.

Игра «Боковое зрение»

Расширяет радиус зрения.

Один ребенок смотрит вперед. Двое  с двух сторон показывают предметы. Не поворачивая глазами, попытайтесь их разглядеть. Это упражнение можно делать на улице, в комнате.

Игра «Внутреннее око»

Развивая внутреннее око, подключайте активно воображение и умение видеть внутри себя только что рассматривавшийся объект. 

В тишине у ребенка начнет развиваться мощь и энергия  души, а она в свою очередь начнет влиять на сознание и склад ума. 

Чем раньше мы научим детей правильно мыслить, тем скорей они обретут  силу, которая поможет им быть искренними и честными.

Сегодня, глядя на улицу, хочется закрыть глаза и закричать.

Как жить в этом нечестном мире  искреннему и доброму человеку?  Ведь лицемерие  окутывает   ума людей.

 Малообразованные, используя взятки и обман, рвутся к власти. 

Я прошу вас  успокоиться, не поддаваться  панике.

 Жизнь мудро расставит все  по своим местам.

Нам  дан шанс воспитать наших детей так, что бы они не потеряли совесть в той  суматохе, которая создает  атмосферу неуверенности.

Надо отодвинуть в сторону  нерешительность.

 Главное – не останавливаться.

Даже родник, попадая в стоячие воды, становится  слабым. Начинает  портиться, и постепенно превращается в болотную жижу.

Чистое стремление учителя нести добро  оплачивается жизнью особой благодарностью.  

Эта благодарность будет приходить вам в виде невидимой благодати.

 Она будет умилять  уставшее сердце, разгладит появившиеся с возрастом  морщины. И вы поймете,  что  ваш нелегкий труд  станет для вас истинным наслаждением.

ДЕВЯТЫЙ УРОК: ПРОЩЕНИЕ. УВАЖЕНИЕ. ВЕРА

–Как настроение? Проверьте, пожалуйста, свои осанки и улыбки. 

Как ваше домашнее задание? Кто нашел свои цели в картинках?

Кто говорил добрые слова своим родителям? Молодцы, похвалите себя и погладьте по головушке!

Кто во всем соглашался с родителями? Молодцы!

– Сегодня, ребята, мы с вами поговорим на очень интересную тему – прощение.

Скажите, пожалуйста, вы когда-нибудь обижались?

Например, вы были радостные, но вдруг кто-то что-нибудь сказал или не сделал, как вы хотели, – и появляется обида. Бывает? Бывает.

Ребята, а в чем причина наших обид? Оказывается, в наших слабостях. Человек обижается только тогда, когда чувствует в чем-то свои слабости.

Сильного, уверенного в себе, целеустремленного человека очень трудно обидеть.

Ребята, а скажите, пожалуйста, когда человек  обижается, кому становится плохо? (Нарисовать на доске сначала улыбающегося человечка, а затем обиженного.) Прежде всего, ему самому. Иногда даже болезни возникают. Ходит, переживает,  думает о плохом, вместо того чтобы заниматься своими целями и мечтами.

А можно ли научиться жить без обид?

Оказывается, можно!

А что нужно для этого делать?

Запишите в своих тетрадях: 

Развивать свои добрые черты характера. Чем их больше, тем обид меньше.

Научиться прощать.

– Над добрыми чертами характера мы с вами работаем каждый день. Сегодня мы поучимся прощать.

Для чего прощать? Чтобы быть счастливыми и добрыми! Чтобы идти к своей мечте!

Сейчас мы поучимся прощать.

У каждого из вас наверняка были ситуации, когда вы обижались. На друзей, на сестер, братьев, соседей…

Мы с вами сейчас сделаем следующее: расслабим свою спинку, вспомним своего обидчика, ту неприятную для вас ситуацию и просто скажем мысленно тому человеку: «Я прощаю тебя за твои слова, поступки, отношение ко мне.  И ты прости меня, может, и я нечаянно тебя чем-то обидел».

Затем мы примем хорошую осанку и мысленно скажем: «Я молодец! Я добрый, сильный. Я родился для великих добрых открытий, для счастья и любви! Я всем желаю добра!»

Молодцы! (Выполняется упражнение, обязательно следим за сменой осанки, с помощью данного упражнения уходят мышечные напряжения из тела.)

– А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Подарок»

Игра «Подарок»

Вызываются 2 человека. Один на ушко педагогу  говорит, что он дарит другому, затем у второго спрашивают: «Что ты сделаешь с этим подарком? Послушай свое сердечко и вслух скажи». Ребенок говорит, что он сделает с этим подарком, а затем первый ребенок вслух говорит, что он сделает с этим подарком.

Затем дети делятся по парам и  играют друг с другом в паре. (Игра учит по-доброму относиться друг к другу, чувствовать себя, способствует релаксации)

Учителю. Приведите цитату из книги «Преодолей обиду».

Домашнее  задание: утверждать добрые черты характера. Соглашаться с родителями. Говорить добрые слова учителям. Выполнять свои целей.

 

Продолжение урока

С   первых дней пребывания человека в школе очень важно   объяснить детям, что почтительное отношение к взрослым рождает в сердце  такое важное чувство, как УВАЖЕНИЕ.

Кошки  очень гордые животные. Они  очень чутки и  точно   чувствуют отношение к себе. И если, поглаживая ее, ты отвлекся и разговариваешь с кем-то другим, кошка может царапнуть за руку и  обиженно спрыгнуть на пол. Всем своим видом она скажет – относитесь ко мне с УВАЖЕНИЕМ. За неуважительное  к себе отношение она может сильно обидеться.

 Очень важно, чтобы у ребенка уважение проявлялось не только внешне, но и внутри. 

Уважение к старшим   закладывается с детства. Призовите на помощь родителей.  Потому что, кроме школы, ребенок большую часть находится  дома.

  И часто дома, осуждая при детях других, родители сами уничтожают в сердце ребенка  уважение к старшим. 

У них разовьется желание пререкаться, отвечать  ударом на удар, недовольный тон, даже  наклонность хмуриться обернется в будущем против  вашего ребенка.

 

Человек, в котором нет уважения к другому, не имеет уважения и к самому себе. 

Он тем самым  обрекает не только  себя,  но и окружающих на страдания.

Вторая очень важная черта характера, которая формируется у ребенка  с детства, – это ПОЧТЕНИЕ, то есть глубокое уважение к воспитателю. 

Родители! Воспитывая уважение к учителю, тем самым вы воспитываете  почтение и к себе. А также к окружающим. Ребенок должен ощутить священность этого чувства,  и оно пойдет  ему в жизни  на пользу.

Как часто на улице мы встречаем  недоброжелательность и пренебрежение.  А эти важные кирпичики  в жизни человека закладываются с  детства. В воспитании ребенка, так же как в   строительстве дома, всему свое время  и место. Упустил правильно заложить фундамент, и дом  по окончании строительства может дать трещину.

Я всю свою жизнь в присутствии родителей чувствовал себя ребенком. И уже в возрасте, часто не соглашаясь с ними, я  считал чувством неуважения советовать им, если они этого не просили. 

Для меня Япония всегда есть и остается  лучшим примером почитания родителей.  У них праздник ОБОН длится почти неделю. Это праздник поминовения усопших.  Все  Японцы едут на могилы своих предков. Вспоминают не только бабушек и дедушек, но и прапрапрабабушек и прапрапрадедушек. Они  с уважением чтят своих предков. На улицах открываются  мелкие торговые ряды. Вечером по несколько часов  поют и танцуют. А ночью небо загорается яркими огнями  салюта. 

Приучать ребенка  к   общепринятым условностям  надо очень осторожно. Потому что, научившись механически выполнять эти условности, он  может пропустить важный момент, не  почувствовать, что  луч внимания  идет от самого сердца. 

Истинное  уважение  и почитание вызывает БЛАГОГОВЕЙНОЕ чувство, и когда оно исходит изнутри, то приходит с радостью. Эта радость передается окружающим, и тогда  наступает истинное  взаимопонимание.

Этот урок очень важен при осуществлении своей мечты.

Продвижение к ней не будет иметь успеха без страсти.

Страсть – это твердость заявляющего.

Но частые преграды могут вызвать у страстного человека депрессию.

Поэтому если вам будут говорить «нет» или «невозможно», воспринимайте это как «подождите».

Любое поражение при восхождении к своей мечте  может бросить вас на пол. Но это падение воспринимайте так же, как король Лир: «Я упал, чтобы подняться».

Может появиться подавленность, и глубокая скорбь попытается стать главным тормозом вашей мечты.

В свое видение надо вложить все сердце.

Иногда очень полезно подстегивать самого себя. Но на несколько секунд. За то, что ты не выполняешь своего предназначения.

Если у ребенка нет видения своей мечты, у него нет и страсти к жизни.

Надо быть осторожным. Чрезмерная страсть при легком достижении своей цели может снизить контроль над реализацией своего предназначения и навлечь беду.

Многие легко воспламеняются своей мечтой. Но очень трудно оставаться верным ей до конца.

Верность мечте является показателем истинности.

Жизненную Страсть надо использовать на соблюдение верности своей мечты

Когда мечта является источником страсти.

То,  во что веришь,  бывает чаще больше того,   что видишь.

Настоящая страсть к своей мечте помогает преодолевать любые препятствия.

В достижении своей цели  будьте настойчивыми. 

Но не перепутайте слово «настойчивость» со словом «настырность».

Ребенка очень важно наставить на путь к Богу. Независимо от того, в какой семье он родился.  Все религии ведут  к одной цели. Только пути у них разные, и,  я думаю,  мы не вправе  утверждать, какой путь лучше. Дети  имеют право выбора.  Пусть  сами   ищут дорогу к Храму. 

 

Раннее детство – это самое благоприятное время для посадки семян знаний и праведности. 

Есть три способности, которые имеются у каждого ребенка с самого рождения: способность к танцу, музыке и рисованию.

Когда человек захвачен мечтой, ему некогда сплетничать, жаловаться, сердиться.

Потому что истинная мечта там, где ваша истинная радость. 

Радость и злорадство – разные чувства. 

Я хочу дать вам дружеский совет: управлять ребенком – это одно, а вот с любовью давать дружеские советы – совсем другое. 

Урок доброты попытайтесь проводить   без нравоучения. Это должна быть такая дружеская беседа, которая расслабит детей, откроет их духовные очи. 

Продолжение урока

Вера – это  факел. 

Она  постоянно освещает  продвижение вперед.  

Без веры в свое дело  огонь  устремления гаснет.

Как тело требует пищи, так и мечта не может существовать без своего питания. 

Одного желания мало, вера будет питать волю. 

Без воли,  все устремления человек  разрушается,  так же как волна гибнет от  скалы.

Волю питает вера.

 В  жизни  много соблазнов.

К выходу  в открытый мир  ребенка надо подготовить.

 Доверчивое сердце ребенка может попасть   под влияние  зла. Поэтому ребенок всегда должен помнить, что у него есть защитник души.

Это мечта, которая поведет  его устремление вперед  и станет стать главным спасением.

Нет такой силы, которая бы заставила ребенка воспитывать в себе силу воли и духа.

Он сам, и больше никто, должен сделать усилие и начать действовать. Сначала  поиск мечты. А затем  ее реализация.

 Мы можем научить его  прислушиваться к биению своего сердца.

А сердцу нужна вера, целеустремленное увлечение любимым делом.

Мечту невозможно увидеть глазом. Ее можно разглядеть только внутренним оком.

Внутреннее видение – это глаза сердца.

Только сердце может видеть вещи не такими, какие они есть. А такими, какими они могут стать.

ВЕРА  помогает видеть сердцу.

Вера  есть невидимая сила, которая  осуществит ожидаемое и  даст уверенность в видимое желание, если научится смотреть на жизнь глазами Веры.

Глаза видят действительность такой, какая она есть.

Внутреннее око позволяет видеть вещи такими, какими они должны быть.

Когда в моей жизни были неудачи, я не расстраивался, потому что всегда смотрел на вещи глазами веры.

Мысль обладает огромной силой, слово усиливает мысль.

Каждый человек –  это творение живой  природы, и очень важно понять и помнить, что мы пришли в этот мир, чтобы  набрать силы и укрепить   свой дух для вечного полета во вселенной.

Посоветуйте детям наблюдать за своими животными,  завести тетрадь  и, как пчелка, старательно записывать туда  наблюдения.  Завести словарь добрых слов, чтобы они узнали, на какие слова и как реагируют  животные. Наблюдая за окружающим миром,  увидели, как в нем все развивается  – спокойно и просто, без суеты и волнения. 

Каждое  травка,  птичка имеет в этой жизни   свое предназначение. Задача учителя – помочь детям определить свое предназначение.

Постарайтесь детям объяснить, когда они  занимаются  с пушистым другом дома, чтобы они не забывали хвалить его.

Похвала  рождает соревнование. Соревнование рождает добродетель, а добродетель дает блаженство. И когда после очередной игры ваш друг положит  свою мордашку на колени, то увидите,  сколько блаженства она выражает.

Но не перехвалите. Во всем должна быть мера.

 Если пересолите вкусный суп, его придется вылить, так же и для человека излишняя похвала рождает гордость.

А гордость – болезнь. 

Гордый не чувствует меры и  во всем  считает себя правым,  у него угасает огонек, который высвечивает ошибки. 

Лучше с добрым потерять, чем с гордым найти.

 Гордость – это болезнь, действует как  куриная слепота: при полной ясности наступает затмение и все чистое меркнет перед глазами. И начинаются ошибки

Работая с детьми,  главное – не распыляться. Не хвататься за все сразу.  Во всем нужны последовательность и терпение.

Многие дети замкнуты и считают себя слабыми. Расскажите им притчу про лягушку.

Притча про лягушку

«В  погреб  пробрались две лягушки. Они решили покушать молоко. Но так получилось, что они провалились в банки с молоком. Одна решила, раз я попала в безвыходное положение, то зачем дергаться – закрыла глаза и утонула. А другая  решила не сдаваться и  постоянно работала лапами. Молоко превратилось в сметану. И лягушка спокойно выбралась наружу».

 Ее вера питала волю, воля дало устремление энергии, которая привела к победе.

 

Желание быть сильным – это уже сила. 

У ребенка появилась идея своей мечты.

Для ее осуществления необходимо ее озвучить.

Потому что мысль – самое важное на земле, а слово – самое сильное.

Слово может быть произнесено. Не только звуком. Оно может быть произнесено письменно.

Мысль дает начало творческой мысли.

Но настоящая творческая сила проявляется  в словах и поступках.

Мечта расцветет, когда о ней постоянно говоришь сам себе.

Со своей мечтой с кем либо надо делиться аккуратно, чтобы ее не разрушили.

Ваша мечта не имеет силы, пока вы не начнете ее провозглашать.

Если вы начнете смотреть на свою идею глазами ВЕРЫ, ваше подсознание его начнет осуществлять.

Сейчас многие смотрят на меня и считают везучим.

Ничего подобного. Я просто каждую секунду думал, что обязательно стану клоуном, и стал.  Потом я был уверен, что найду что-то такое, что будет отличать меня от всех клоунов  в мире. Нашел кошку. 

Создал театр.

Или прочитайте им рассказ про сома Филю, который боролся с котом до последнего и вышел в жизни победителем. 

В книге «Уроки доброты»  я   раскрыл некоторые секреты своей работы. Написал о том, что не я дрессирую своих кошек, а они дрессируют меня. Я только за ними наблюдаю. Все, что они делают на  сцене, лежит в основе их естественного поведения. Дрессировать -– это подчинять животных своей воле. А ведь кошка – независимое животное, она не терпит никакого насилия. Видимо, поэтому за сто лет существования цирка  никто не работал с кошками по-настоящему  в полном объеме.

Человеку  в космическом измерении отпущен только один день, чтобы разобраться и выбрать свой  правильный путь.

Многие считают – раз не вижу, значит нет. Но это большое заблуждение может привести  в тупик.

 Семьдесят лет  люди, завладевшие  властью, пытались  вырвать из души человека истину.  А взамен истины  внедрить новое учение, которое  чуть-чуть не  привело страну к гибели.

В Библии сказано: «Человек, не верующий в силу и мощь энергии мироздания,  становится  кучкой пепла и  быстро засыхает, как сорная трава».  

Воздух мы не видим, но он есть. Лучи рентгена, телерадиолучи… Можно перечислять долго.

 Обратите внимание,  хотим ли мы  этого или нет, невидимый мастер  тонко и умело  творит  свои чудеса.

Представьте себе. Напрягите воображение.

Постарайтесь увидеть мысленно,  как вы совсем недавно  были маленькой молекулой, таким невидимым головастиком,   который  нес в себе всю информацию своего  предыдущего поколения.

 А рядом с нами плечо к плечу  жили двадцать миллионов таких же.  И были мы такие маленькие, что разглядеть нас можно было  только в микроскоп. 

Человек научился  видеть этот микрокосмос,  и даже   производит в нем свои корректировки. Но  войти в  контакт с этим миром,  найти взаимопонимание  пока не удалось. Она каждой клеточкой своего тела  боготворила новую жизнь, ей казалось, что  само зарождение происходит по решению высших сил, пока еще не понятных разуму человека. 

Кто-то мудро устроил так, что, испытывая сладкие минуты блаженства, в трепетном порыве страсти люди, сами того не осознавая, выпускают из замкнутого пространства двадцать миллионов жаждущих жизни молекул. Из которых одна или две, в  редких случаях несколько  проникают в таинственный замок. А для остальных ворота закрываются.

 И  они, как обреченные моряки в тонущей подводной лодке, задыхаются. Так устроена жизнь, что двадцать миллионов жаждущих жизни погибают, а избранные  счастливчики проходят всю эволюцию перевоплощения, увеличиваются в сто пятьдесят  тысяч раз и через  девять месяцев невидимый скульптор  доводит  молекулу до такого совершенства, что появляется высшее творение природы – человек.

И не надо забывать, что  через это волшебное превращение прошли мы все.  Это великое   чудо – знак из  того далекого невидимого мира, где нам поверили и дали  возможность свободно дышать, мыслить и стремиться к любви.

 И вот, благодаря сложившимся обстоятельствам,  головастик попадаете в такие условия,  при которых  жизнь получила  продолжение. 

Все это  напоминает тонущую  подводную лодку. Жить хотят все, а водолазный костюм один. 

 Ученые не знают, по каким признакам происходит отбор. 

Выбор выпал на нас с вами, а наши двадцать миллионов   братьев и сестер  погибли. 

 Умирает целое государство.

 А мы с вами, избранные, надежда  этого  государства. 

Молекула тоже обладает мыслью, но не такой совершенной, как у нас, она  действовала по закону инстинкта, не умела творить  и создавать.  Но жажда жизни подталкивала ее,  стремясь  к дальнейшему своему продолжению.

Попав в определенную среду,  борясь и приспосабливаясь, она сама уничтожила старую оболочку своего тела и перешла в новое состояние. 

ДЕСЯТЫЙ УРОК:  БЛАГОДАРНОСТЬ

– Ребята! Как я рад(а) нашей встрече! Как настроение? Кто дома тренировался – смеялся?

Что нового замечательного в жизни происходит? Как дома? Как цели? Как ваш характер? Улучшается? Кто уже чувствует себя победителем? Браво! Молодцы! Поблагодарите себя, пожалуйста. 

Игра «Спасибо…»

А теперь поблагодарите всех-всех своих одноклассников за то, что своими успехами вдохновляли вас на новые добрые дела, новые победы. Всего 2 минутки дается. Подходим, берем за ручки и говорим: «Петя! Спасибо за то, что ты есть! Спасибо за добрые дела и успехи!» И так каждому-каждому. 

Молодцы! Какие ощущения? Кому приятно было? У кого неведомая волшебная сила прибавилась? 

Вот что дает благодарность за добрые дела и поступки. Много сил, здоровья, счастья. 

Открываем большой секрет: оказывается, кто дружит с благодарностью за добрые дела и поступки, тот  не знает, что такое усталость. У того всегда много сил, тот всегда активен. 

Кто это на себе во время игры прочувствовал? Да вы потрясающе талантливые! Все на лету схватываете! СПАСИБО! 

– Ребята, а кто знает, что такое любовь?

Молодцы. Любовь – это чувство, это поддержка, это забота, это нежность необыкновенная, это и все то, что вы перечислили. Это необыкновенно светлое и чистое чувство. И рождается оно в сердце. 

Вспомните, как вы любите маму, папу, братишек, сестричек, бабушек и дедушек, себя, свой город, свою школу, свой класс… Послушайте себя. (Две минутки слушаем себя.) Кто что услышал? Попробуйте описать словами, напишите в своей тетрадке. Кто хочет поделиться?

Молодцы! Любовь – это огромная сила, дающая жизнь, созидающая сила. Кто любит, у того все получается. Согласны? Любимый урок всегда легко учить. От любимого дела трудно отрываться? Нет. А у кого любимое дело – смотреть телевизор, сутками лежать на диване или часами в компьютер играть? Бывают дела, от которых оторваться трудно, но они несут не добро. А что нам подскажет, где добро? Конечно сердечко. Интуиция.

И бизнес, любимое дело, приносящее радость и счастье людям, дело, которое делается всем сердцем, с любовью, всегда несет грандиозный успех!!! А если думать только о прибыли,  о деньгах – не жди величайшей победы.

И семья, в которой царит любовь, поддержка, всегда с легкостью все трудности переживает.

Учителю. Прочитайте детям рассказ про Рыжика из книги «Любовь – главное слово вселенной», с. 15.

– И сейчас, ребята, непростое задание. Но вы, я уверена, справитесь. Разбиваемся на пары. Берем друг друга за ручки, смотрим в глазки и в абсолютной тишине постарайтесь подарить друг дружке чувство – любовь. От сердца к сердцу.

СПАСИБО. Кто что почувствовал?

Умницы.

Столько мы с вами про хорошее говорили. А как же уберечься от того, что вокруг и слова нехорошие говорят и много другого?

Вот такая вам подсказка. Есть золотые правила. Записываем. Если эти правила соблюдать будете, то зло не просто с вами дружить не будет – убежит со страшной скоростью в прямо противоположном направлении. Итак:

Чистота тела: содержать тело в чистоте. Быть аккуратным.

Чистота глаз: смотреть на прекрасное. Предлагают посмотреть фильм ужасов – вежливо отказываемся. Вы рождены только для прекрасного.

Чистота ушей: слушать только хорошее. Как только начинает вам кто-то про кого-то гадости рассказывать,  с  юмором переводим разговор на другую тему.

Чистота рта: из вашего прекрасного улыбающегося ротика только ласковые, сильные и добрые слова должны вылетать.

Чистота мыслей: думать о хорошем.

Чистота чувств: управлять эмоциями. Помните,  играли в великих актеров? Легко, играючи  переводим недоброе чувство в доброе. Вы уже профессионалы и легко можете чувствами управлять. Не раздражаться, справляться с гневом, не нервничать, не сердиться, не обижаться, не завидовать, не злиться и т. д.

Чистота желудка: кушать прекрасное, полезное, а не то, что рекламируется.

Учителю. Домашнее задание: сделать короны.

Продолжение урока: О высшем разуме

Ученые уже пришли к общему мнению.  По теории вероятности,  столько  точных случайностей и совпадений  в природе без участия единого  разума невозможно. Столько разумных явлений и переход из одного состояние в другое просто так само по себе исключается.

 Я понимаю, многим учителям  трудно сразу перестроиться. Столько лет внушали,  вдалбливали, что души нет. Но ведь наука о душе существует уже  десять тысяч лет.

Совсем недавно  профессор Башкирского  госуниверситета научно при помощи  формул и  эксперимента доказал  существование единого разума. Его работа  «Вакуумные колебания при химическом  возбуждении  атомов, молекул и хаотичность силовых линий электромагнитного  гравитационного поля»  произвела шок в научных кругах.  Он доказал, что мысль каждого из нас материальна. Атомы  в молекулах, из которых состоят нейтроны мозга, совершают поступательные, колебательные и вращательные движения. И процесс мышления обязательно сопровождается  испусканием и  поглощением силовых линий электромагнитного и гравитационного полей.  Этот процесс мгновенно  можно засечь из  любой точки вселенной. Его открытие ученые всего мира  не смогли  опровергнуть, и  благодаря его выводам  в химическом производстве было придумано новое ракетное топливо.  

Продолжение урока 

– Ребята, вы молодцы! Проверьте свои улыбки, осанки. 

Мы с вами позанимались 10 дней. Кто что нового для себя узнал? Кто чему научился? Кто какие цели осуществил?

А сейчас погладьте себя по головушке.

– Сначала поиграем в «актеров». Как будто вы снимаетесь в кино, и вам необходимо сыграть много ролей. Приготовились, осанки расслабили и играем грустного, печального человека. А сейчас осанки распрямляем и превращаемся в жизнерадостного, оптимистичного.

Снова осанки расслабляем и играем неуверенного, бесцельного. А сейчас расправляем плечи и превращаемся в уверенного и целеустремленного.

Молодцы! Поаплодируйте себе.

– Тема сегодняшнего урока: добрый и счастливый король, королева!

Сегодня вы все пришли в коронах. А кому хочется быть королем или королевой по-настоящему?

– Какая еще черта характера есть у королевских особ? Высокая самооценка! Это ребята не высокомерие, не превосходство над людьми, а просто умение высоко ценить себя. А что это значит?

 Говорить себе добрые слова, делать свои добрые дела, двигаться к своим целям, следить за своим здоровьем, создавать для себя королевский уют дома, хорошо учиться. То есть во всех направлениях жизни брать для себя высший уровень. Даже когда вы думаете о своем предназначении – тоже ставить наивысший уровень. Юрий Куклачев хотел достичь наивысшего мастерства – он стал известным  всему миру.

Сейчас мы поиграем в игру «Для меня».

Игра «Для меня»

Разделимся по парам и по очереди будем говорить друг другу, что для нас прекрасного есть в этой жизни: для меня – красивые дома, машины, для меня – хрустальная посуда, для меня – лучшее образование, для меня – добрые фильмы, для меня – курорты мира, для меня – аккуратная красивая одежда….

Старайтесь не останавливаться. Играем.

У кого настроение повысилось? А кто почувствовал себя королем, королевой? А у кого появились новые цели? Какие?

Молодцы!

– Пишем цели на месяц (вместе с педагогом).

Учителю. Награждение за лучшую тетрадь.

Домашнее задание – признавать добрые черты характера, осуществлять свои цели, слушаться и помогать родителям, говорить ласковые слова родителям, думать о предназначении.

Концерт (если есть желающие). 

НЕСКОЛЬКО СЛОВ В ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уроки доброты дадут ребенку  полезные советы, направят  дорогой, где он будет   стремится творить добро и пытаться сохранить главное качество человека –ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ.

Учитель – это не просто профессия.  Это   образ жизни. 

И наша с вами задача доказать всем, что УЧИТЕЛЬ – ИНТЕЛЛЕКТ И ДУША РОССИИ.

 

УПРАЖНЕНИЯ И ЭТЮДЫ 

для развития у детей фантазии, внутренней смелости, воображения, умения сосредоточиться, быть внимательным 

и наблюдательным

Упражнение 1. Обмен

– Возьмите из своих вещей какой-нибудь небольшой предмет: расческу, авторучку, ключ. Пока я считаю до 20, внимательно рассмотрите предмет…

…19! 20! Обменяйтесь предметами с соседом. Рассмотрите этот новый предмет…

…19! 20! Стоп! Теперь расскажите друг другу по очереди сначала об одном предмете, 

потом о другом, а сосед пусть проверяет вас. 

Не пропускайте ни одной мельчайшей подробности! А что это за царапина на 

расческе, когда она появилась, отчего? Вспомните или придумайте это. Часы

соседа –  давно они у него? Он их купил или это подарок? Решите,  кто подарил?

Почему вы так решили? 

Так тренировка зрительной памяти связывается с развитием воображения, неотделимого от наблюдательности.

Упражнение 2. Уличный фотограф

Упражнение развивает  зрительную память и навыки наблюдательности. 

– Когда вы идете по улице, упражняйтесь в «мгновенном фотографировании».

Вы видите идущего навстречу человека. Переведите на него прямой взгляд и через секунду отведите. Сразу же восстановите изображение в памяти, а затем сверьте снимок с оригиналом. Как в фотографии: 

снимаем,

проявляем,

печатаем,

рассматриваем отпечатки.

Точно так же упражняйте память на «фотографиях» щитов с афишами, витрин магазинов, домов. Ваш глаз должен уметь за секунду точно запечатлеть изображение во всех подробностях. Вернее – глаз-то ваш это умеет, он только так и делает. А вот успеть осознать запечатленное памятью изображение мы не всегда умеем. Такое умение надо тренировать.

Упражнение 3. На одну букву

Еще одно упражнение, тренирующее зрительную память и наблюдательность.

– Пока я сосчитаю до 30, найдите и запомните все предметы в комнате, название которых начинаются с буквы С. 

…29! 30! Пожалуйста, кто первый? 

– Сверток, стул, стол, спички, снимок, стена, стекло, створка, скоба, сиденье, сигареты…

– Кто добавит?

– Серьги, серебро, сталь, салфетка…

– Сетка, связка книг, сборник, страницы, сгиб, скрепки…

– Ступня, спина…

– Сандалеты, сарафан, ситец, сатин, сукно, сафьян, спинка, строчка, стежки, складки, сорочка…

– Солнце! Свет!

– Староста,  стиляга!

– Синяк!

– Сучок! Все!

– Итак, общими усилиями  за минуту мы отыскали в комнате 40 предметов на С.

Теперь за полминуты отыщите все слова на букву Т.

Упражнение 4. На что похоже?

Еще Леонардо да Винчи рекомендовал художнику развивать свою фантазию, рассматривая пятна на стенах.  «Ты можешь там увидеть разные битвы, – утверждал он, – быстрые движения странных фигур, выражения лиц, одежды и бесконечно много вещей».

Фантазия проявляется в работе воображения у человека с развитым ассоциативным мышлением, с тренированной зрительной памятью, основой образного  мышления.

Все, что нас окружает в комнате, может быть объектом фантазии – линии древесных слоев паркета, тени на потолке, складки занавесей, скатертей, одежды.

Кинем на стол несколько спичек, пусть они упадут как попало.

– Всмотритесь,  что это вам напоминает?

–  Бревна по реке плывут …

–  Медведь пасть оскалил – вот глаза!

–  Нет, у медведя не такие жесткие линии. Это – гриф. Расправил крылья, сейчас полетит…

Упражнение 5. Путь вслепую

Закрыв глаза, нужно пройти через всю комнату к своему месту и сесть.

– Не спешите.  До того как идти, надо еще многое сделать. Внимательно рассмотрите свой будущий путь. Пока открыты глаза, представьте себе, что вы идете. Смотрите, каким должен быть ваш путь. Когда мысленно, но еще с открытыми глазами, вы прошли весь путь, то есть увидели, как вы идете к стулу и садитесь, закройте глаза. Проделайте то же сааме с закрытыми глазами, мысленно пройдите весь путь. Сколько мысленных шагов понадобилось вам? Откройте глаза, прикиньте, верно ли рассчитали шаги.

Теперь закройте глаза и идите. Мысленно сокращайте расстояние. У вас должно быть ощущение, что вы двигаетесь в хорошо известном вам пространстве. Нет, не надо считать шаги! Лучше откройте глаза на мгновение, чтобы убедиться, на том  ли вы месте, где предполагали.

Это не спортивное упражнение, не стремитесь пройти лучше всех, быстрее всех, не это вам нужно. Мы работаем над развитием осознанного внутреннего видения. Поэтому самое главное – когда идете, старайтесь увидеть ваш путь на экране внутреннего зрения…

После уверенного выполнения упражнения, когда ясно, что ученик действует не механически, подсчитывая количество шагов, а активно пользуется внутренним видением, можно ввести усложнение. На прямой линии пути ставится одно или два препятствия, стулья или столы, которые надо обойти и не задеть.

Упражнение 6. Что нового?

Проверяя степень развития наблюдательности, спросите учеников в начале урока:

–  Что нового заметили вы сегодня в нашей аудитории?

–  Как стояли стулья вчера, когда вы уходили?

–  Что нового в одежде товарищей – кто сегодня в другом платье? В других туфлях?

–  Вспомните, что нового увидели вы сегодня на улице, когда вышли из дома?

  

 Упражнение 7. Коробка с бисером

– Представьте себе, что на коленях у вас коробка с бисером. В ней разные отделения: красный бисер, голубой, желтый и белый. Освойтесь, решите, какая коробка нужна, откройте ее, посмотрите, где какие бисеринки лежат. Возьмите воображаемую нитку и нанизывайте на нее бисер в такой последовательности: три голубых бисеринки, одну желтую, одну белую, две красные, одну белую и снова – три голубых и т. д.

Нужно тренировать в этом упражнении непрерывность, логическую последовательность воображаемых действий, их завершенность.

 Упражнение 8.  Действие с воображаемыми вещами

«Основными гаммами для актеров» называл Станиславский упражнения на действие с воображаемыми предметами. «Тот, кто выполняет маленькие физические действия, – говорил он, –  тот знает уже половину системы».

В качестве перечня возможных упражнений приведем выписку из заметок Е. Вахтангова:

1) вышивать крестиком,

 2) стирать белье,

3) чистить сапоги,

4) лепить из глины,

5) варить варенье,

6) делать прическу,

7) развязать коробочку с конфетами,

сделать удочку и ловить рыбу,

9) растопить печь,

10) одеться,

11) выкроить рукав,

12) почистить ружье,

13) склеить коробку,

14) поиграть в куклы и т.д.

   Упражнение 9. Разговор по телефону

– Позвоните товарищу по воображаемому телефону!

До того как ученик приступит к разговору по телефону, нужно добиться, чтобы он верно обращался с воображаемым телефоном, точно набирал определенный номер, знал место действия (где стоит телефон? В будке? Где эта будка? Вспомните конкретную будку на улице!).

– С кем ты разговариваешь? Видишь ли внутренним зрением своего партнера? 

Когда вы в жизни разговариваете по телефону – вспомните! – вы всегда представляете себе партнера, видите его на экране внутреннего зрения. Что вас заставляет его видеть? Его голос! А сейчас, когда вы говорите с воображаемым партнером, как услышать его голос? Как услышать партнера внутренним слухом? Попробуйте мысленно отвечать за партнера так, как отвечал бы он, по вашему мнению. Мысленная речь должна сочетаться с видением партнера.

Вымышленная взаимосвязь с вымышленным партнером –  важный раздел в освоении сценического действия.   

Упражнение 10. Сцепка

Упражнение на развитие коммуникативных навыков между двумя партнерами.

–  Партнер не слышит вас через массивное стекло, поэтому попробуйте объясниться письменно, пишите пальцем буквы в воздухе, пусть он их читает и пишет свои ответы.

Придумайте цель и действуйте.

Ученики пишут пальцем в воздухе, но очень скоро выясняется, что слов им недостаточно. Они активно смотрят в глаза друг другу, а не только на буквы. Они угадывают начинающееся слово и даже всю будущую фразу. Они отвечают и спрашивают, наконец, не только буквами, ими они пользуются лишь в том случае, если партнер чего-то не понимает. Между ними устанавливается крепкая внутренняя связь, сцепка.

– Когда вам было легче и передавать и принимать, вначале, когда вы пользовались только буквами, или потом, когда образовалась сцепка? Конечно, потом. С момента сцепки вы начали взаимодействовать друг с другом, а вначале взаимодействия не было, потому что каждый из вас все свои усилия употреблял на буквы, то есть на другой объект, а не на партнера.

  Упражнение 11. Оркестр

– Сейчас мы создадим оркестр, который выступит в концерте.

Распределяю обязанности:

Ты – рояль (не играешь на воображаемом рояле, а сам рояль!).

Ты – пианист.

Ты – скрипка, ты – скрипач.

Ты – контрабас, ты – контрабасист.

Ты – кларнет, ты – кларнетист.

Вы – барабан и тарелки, ты – ударник.

Ты – певица, солистка.

Ты – дирижер оркестра.

Состав оркестра – необычный, но это не должно нас смущать. Педагог или один из учеников, ведущий, берут на себя обязанности конферансье и объявляют номера, неожиданные для самого оркестра:

– Вальс!

– Романс на патагонском языке в сопровождении оркестра!

– Симфония «Футбол»!

– Ария марсианки из оперы «Космос»!

Музыканты должны играть на своих инструментах, а те должны издавать соответствующие звуки. Певица-солистка должна петь так, как если бы у нее был уникальный по красоте и силе звука голос (но, может быть,  совсем без звука!).

– Что это такое – «я скрипка»? Я вытягиваюсь на стуле и откидываю голову. Моя голова – струнодержатель с колками, натягивающими струны. Я вижу, чувствую, ощущаю, как они натянуты, эти струны – мои руки, протянутые вниз и положенные на колени (на «подставку»). Когда скрипач водит воображаемым смычком по моим струнам, я чувствую, как колеблется струна и передает свое звучание моему корпусу, корпусу скрипки. И когда я, скрипка, пою эту мелодию, я ощущаю, как звучит мой корпус… Говоря строго – я не ощущаю, а мне кажется, что я ощущаю. Но не все ли это равно, если я действую так, как если бы я ощущала?

Упражнение 12. Ручные часы

– Что, если бы каждый из вас был деталью ручных часиков? Соберитесь кучкой, представьте себе, что эта кучка – часики на ремешке. Распределите между собой обязанности:

один – часовая стрелка,

другой – минутная, 

третий – секундная,

четвертый – заводная пружина, 

пятый, шестой и седьмой – три соединяющихся шестеренки,

восьмой – баланс с волоском и анкерной вилкой.

Ищите верное «самочувствие» каждой детали.

Кто спокойнее всех? Часовая стрелка, ей спешить некуда. А секундная – работяга, любит точность и гордится своей пунктуальностью и неутомимостью. Как показать ее в действии? Как угодно:  вы можете, например, описывать пальцем большую окружность и говорить при этом «тик-тик-тик». А часовая стрелка – как вытянула руку, так и застыла…

– Который час ?

Упражнение 13. Играем в куклы

Нужно принести на урок несколько настоящих игрушек – кукол, медвежат, зайчиков.

– Продолжаем играть в куклы. Составьте стулья в круг, садитесь и передавайте друг другу игрушки. 

Вы наблюдали за детьми и видели, на чем основана вера ребенка в подлинность происходящего с ним и с куклой. Ребенок всегда относится к кукле, как если бы она была живым существом. Он только всегда оправдывает – да, у Тани целлулоидное лицо, да, у нее не открывается ротик, да, ее ручки на резинках, да, она такая, но она все видит, слышит, и понимает, она – совсем живая!

Ребенок верит в это, пока он играет. После игры он может отшвырнуть Таню ногой – она уже просто кукла, а не живая. Но во время игры – пусть попробует кто-нибудь из взрослых нечаянно наступить на Таню ногой, какая будет трагедия!

– Передавайте игрушки и относитесь к ним, как если бы они были живыми существами. Не подставляйте на их место воображаемых людей и медведей. Оправдывайте – и матерчатые пальцы, и бусинки вместо глаз. Так уж они устроены, эти милые живые существа! Играйте с ними и передавайте соседу. Действуйте так, как если бы на самом деле куклы вас видели, слышали, понимали.

Упражнение 14. Кошки-мышки

– Сыграйте так, как если бы вы были детьми. Во что будете играть? В «кошки-мышки»? Рассчитывайтесь:

Раз, два, три, четыре,

Жили мошки на квартире.

К ним повадился паук.

Фук!

– Кошка есть. Рассчитывайтесь еще:

Стакан, лимон,

выйди вон!

– И мышка есть. Все помнят условия игры? Становитесь в кружок, беритесь за руки. Помните, что кошка – очень страшный и коварный зверь, нельзя подпустить ее к мышке!

Упражнение 15. Зоопарк 

Помогает распознать язык мимики, жестов, развивает наблюдательность и снимает телесные зажимы.

Группа детей изображает разных животных. Стараются  точно скопировать позы повадки. Другая группа – зрители. Они гуляют по зверинцу, отгадывают зверей, хвалят их и фотографируют Угадав всех, дети  меняются ролями.

Упражнение 16.  Гигантский осьминог

Дети учатся работать в команде, проявляют ловкость, сообразительность, целеустремленность. 

 Дети ложатся на коврик по кругу, зацепляются друг с другом в центре ногами и превращаются таким образом в осьминога. Другая группа детей –  «ныряльщики».

Они шустро двигаются между «щупальцами» (руками) осьминога и пытаются достать «ракушки» – мячики,  которые лежат между щупальцами осьминога. Побеждает тот  ныряльщик, который может собрать больше всех «ракушек» и не будет пойман «осьминогом» и посажен в центре круга.

Упражнение 17. Зайчики в трамвайчике

Игра развивает  умение работать в группе, чувствовать товарищей, снимает телесные зажимы.

Выбирается «головной вагон». Остальные дети приседают на корочки, берут друг друга за пояс – они зайчики, которые сидят в трамвайчике.

Следуя за «головным вагоном», стараются передвигаться всем «телом», обходя препятствия, падают  на бок, замедляя или ускоряя движение, заворачиваются  в кольцо. Задача зайчика  – не вывалиться из вагона, чувствовать  общий ритм. Выигрывает та команда, которая быстрее пройдет препятствие.

Упражнение 18. Бегемот

В игре развивается ловкость, наблюдательность, внимание, снимаются страхи.

Выбирается водящий – он будет «бегемотом»: вытягивает вперед руки одну над ругой, изображая  огромную зубастую пасть. Остальные дети просовывают руки в «пасть».

Бегемот с невозмутимым видом отвлекает детей, поет песни, притопывает ногами, подпрыгивает  и неожиданно смыкает руки – «пасть». Кто попался, становится бегемотом.

Упражнение 19. Цирковой морж

Игра способствует развитию сообразительности, умению преодолевать препятствия, используя ресурсы тела, активизирует воображение.

  Детям, лежащим на полу, связывают шарфиком ноги под коленями, и они превращаются в ластоногого моржа. Ведущий бросает воздушный шарик, и каждый пытается поймать его, отобрать у других и забросить его в корзину на полу, передвигаясь необычным способом.

Побеждает самый меткий и вежливый «морж».

Упражнение 20. Кенгуру

Игра развивает чувство сопереживания, учит управлять своим телом.

 На пояс детей свободно завязывают шарфик, образуя сумку «кенгуру». В нее сажают детеныша – любимую мягкую игрушку-зверушку. По команде ведущего кенгуру начинают прыгать к условному месту, стараясь при этом не выронить малыша. Руками поддерживать нельзя. Побеждают самые быстрые и заботливые «кенгуру».

Упражнение 21. Рукопашная на одной ноге без рук

Игра способствует эмоциональной разрядке, выходу агрессии, учит соблюдать правила, снимает телесные зажимы.

 Дети в парах встают друг против друга на одной ноге. Руки спрятаны за спину. По команде ведущего они начинают наскакивать друг на друга, толкаться плечами, туловищем,  стараясь заставить соперника встать на обе ноги. Ведущий следит за соблюдением правил.

 Второй вариант, усложненный, для более старших детей.  Дети в парах встают друг против друга. Им завязывают глаза. Дают в руки  поролоновые подушки.  Каждого воина раскручивают по кругу и по команде они начинают искать друг друга: кто  за одну минуту попадет больше подушкой по своему противнику или свалит  с ног,  тот и выиграл.

Упражнение 22. Коммунальная квартира для животных

Как известно, в коммунальных квартирах часто происходят ссоры и  люди не могут  часто найти общий язык по разным пустякам, потому что не умеют уступать и быть вежливым по отношению к другим. Умение договориться, работать в группе, думать о других очень важны для продуктивного общения.

 На небольшом столике дети должны построить теремок и поселиться в нем. Дети советуются и выбирают роли разных животных. Задача – по очереди называя себя, занять место на столике, думая о других. Понятно, что медведь занимает много места, а мышь –мало. Пусть каждый помнит о цели – построить и заселить всеми зверями теремок, занимая свой кусочек «жилплощади».

Упражнение 23. Робинзоны

Игра развивает  инициативность, смелость, способность постоять за себя, договориться с партнером по общению.

 На полу раскладываются подушки на расстоянии, которое можно преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Дети – «робинзоны», подушки – «острова», их на две-три меньше, чем «робинзонов». Если на  острове робинзонам тесно, то они должны договориться, как разместиться вместе. А если не получается – прыгают на другие острова и, выбирая разные стратегии (толкают, обнимают, просят подвинуться), ищут себе место под солнцем.

Если робинзоны совсем не могут договориться между собой, взрослый подсказывает и помогает найти выход из конфликта.

Упражнение 24. Позы  животных, которые не злятся

Две команды. Какая команда  сможет  больше показать поз животных, которые не злятся, та и победила. 

Помогите детям, напомнив, что у добрых животных дыхание ровное, спокойное. Попросите ребенка подумать о чем-то добром и радостном.

Упражнение 25. Позы  животных, которые сердятся

А теперь команды изображают животных, которые сердятся. Дыхание произвольное. Ребенка просят подумать о том, что его сердит и злит.

Упражнение 26. Позы  животных, которые спали и теперь тянуться

– Вы хорошо помните, что животные после сна обязательно потягиваются. Покажите, как это делают кошки. Собаки. Попугаи, Петухи. Обезьянки.

Упражнение 27. Покажите, как…

–  Покажите, как ходит кузнечик, кенгуру. Воробей. Ворона. Медведь, Слон…

– Покажите, что делает аист, когда отдыхает. Как отдыхает кошка…

– Покажите, как  летает орел. (Ребенок  ложится на сиденье стула на живот, поднимает руки ноги как можно выше и в этой позе   летит –  у кого пресс сильнее, тот дольше выдержит.)

Упражнение 28. Цирковой номер «Зеркало»

Дети встают друг против друга. Один будет показывать движения, а другой –передразнивать, в точности копируя ее. Условия – не сбиваться. Можно включить веселую музыку. Порядок движений: присесть, сделать смешную рожицу, надуть щеки, улыбнуться, начать быстро растирать уши, затем нос с боков – по 10 раз. Похлопать себя по щекам, с шумом выпуская воздух, вращать головой 5–6 раз, попрыгать на месте 3–4 раза, сесть, изобразить смешную рожицу. Потереть живот по часовой стрелке, положив одну руку на другую. Лечь на спину, поднять вверх руки и ноги, подергать ими, издавая при этом какие-нибудь смешные звуки. Поднять руки вверх и попрыгать,  издавая победный клич. Таким образом, делается массаж, развивается внимание и наблюдательность.  Кто изображает  зеркало, точно копирует все.

Упражнение 29. Веселый зоопарк и умелое превращение

Спросите у детей, были ли они в зоопарке. Пусть они сейчас  попробуют изобразить  понравившихся им животных. Начиная показывать, делайте это как можно смешнее и попросите ребенка, когда он догадается, изобразить зверюшку самому. 

Выбирайте наиболее характерные движения животных. Например:

– мышка  бегает на носочках мелкими шажками; 

– заяц  прыгает, поджав лапки и оглядывается по сторонам; 

– лиса плавно выхаживает, поглаживая хвост; 

– слон шумно переступает с ноги на ногу и медленно раскачивает головой из стороны в сторону; 

– черепаха медленно передвигается, вытягивая и резко втягивая шею; 

– тигр напрягает передние лапы, выпускает «когти» и готовится к прыжку и т. д. 

Вашему воображению и фантазии детей не должно быть предела!

Упражнение 30. Питон и Маугли

Расскажите детям, что в книге Редьярда Киплинга Маугли играл с гигантским Питоном. Питон  мягко обвивал своего друга за ноги, за руки, за голову. Один играет питона, а другой Маугли. 

Пусть ребенок сам находит решение, как освободиться, постепенно преодолевая сопротивление «питона». Не стоит доводить игру до слез, иногда можно и поддаться. Ребенок не только  укрепляет мышцы, но и развивает сообразительность, упорство и терпение.

Упражнение 31. Шаловливые обезьянки

Представьте, что у двух любопытных обезьянок,  которые  испачкали руки клеем,  ладошки между собой склеились.  Покажите, какие фигуры могли исполнить обезьянки в попытке  разъединиться

Упражнение 32. Ловкая кошка

Ставится стул, и дети по очереди на четвереньках  проползают под ним – побеждает тот, кто  проползет быстрее и не сумеет не задеть за стул.

Затем упражнение усложняется. Пролезать под стулом,  не касаясь пола коленями, опираясь только на руки и на ноги, а затем обратно ногами вперед.  До стула дотрагиваться нельзя. Упражнение  развивает силу, гибкость, пластичность и сноровку.

Упражнение 33. Мышонок и кот

Взрослый занимает положение на четвереньках, он кот. Ребенку предлагается представить себя маленькой мышкой и, слегка попискивая, бегать на коленках между рук, ног животом «кота», меняя направления. «Кот» долго терпит, но внезапно ловит «мышонка», прижимая его животом, грудью и бедром к полу, не очень сильно.

 Ребенок напрягая все силы. постепенно освобождается от захвата. В игре может быть несколько «мышат». Развивается сноровка, снимаются страхи, повышается настроение.

Упражнение 34. Космонавт

– Представьте себя в космическом корабле, который летит на Марс. Вы космонавт. 

Как вы будете  двигаться в  условиях невесомости?  Переходите  со стула на стул, приседайте, ложитесь, вставайте,   наливайте в стакан воду. Одевайте пиджак, рубашку… 

Смотрите внимательно, чтобы дети все исполняли плавно и замедленно.

   Упражнение 35. Садко 

По сказке, Садко попадает к царю морскому. Покажите, как Садко  ходил и двигался под водой.  Как он поднимал ракушки с жемчужинами. Ловил рыбок, которые  плавали вокруг него.

Это упражнение дает возможность почувствовать  ребенку свое тело в пространстве. Развивает фантазию, пластику.

Занятия по программе анималотерапии

Цели: отработка способов знакомства, развитие наблюдательности, развитие пластичности тела, снятие напряжения в незнакомой обстановке, тренинг эмоциональной сензитивности, развитие доброжелательности через снятие элементов соревновательности в игре, развитие воображения.

Оснащение:  живая кошка или мягкая игрушка, платочки для завязывания глаз, тюбики с остатками губной помады, жидкие краски, бумага.

Упражнение  «Давайте познакомимся!»

Приглашенная на занятие кошка обследует помещение, осторожно обнюхивает и  осматривает его. Детям предлагается внимательно понаблюдать за ее позой, движениями, повадками. 

В случае отсутствия настоящего животного  ведущий все показывает с помощью мягкой игрушки-кошки. Затем детям предлагается представить себя кошкой, которая пришла в чужой дом и осматривается. Желающие показывают, как это делается.

Дети разбиваются на пары,  одному завязывают глаза, и он мягко и осторожно прикасается к другому ребенку, знакомится с ним. Затем пары меняются ролями.

Упражнение «Точим когти»

Ведущий предлагает детям представить себя котятами, сесть, вытянуть руки и ноги и по команде «Точим когти»  напрячь пальцы, кисти рук и ног. По команде «Мягкие подушечки» – руки и ноги расслабляются. Повторить три раза.

Упражнение «Кошкино имя»

Дети сидят в круге. Каждый по очереди пытается угадать, какое имя подходит кошке. При этом они говорят такие слова: «Меня зовут… (называют), а кошку, по-моему зовут… (называют)». Затем все вместе выбирают лучшее имя.

Подвижная игра «Мышка, мышка …  кот»

Дети встают в круг. Один, «мышка», остается за кругом, он идет и приговаривает: «Мышка, мышка… кот».

   То, на ком он останавливается, становится котом, и дети разбегаются в разные стороны по кругу. Их задача – побыстрее занять освободившееся место, но в момент встречи соревнующиеся должны обязательно взяться за руки, сделать реверанс, улыбнуться и сказать хором: «Здравствуй, мышка! Здравствуй, кот!», а затем снова бежать к свободному месту.

Упражнение «Кошкино настроение»

На листе бумаги каждый ребенок помадой и жидкими красками тонирует свое ощущение настроения кошки.

Упражнение «Прощание»

Каждый участник занятия говорит кошке или игрушке добрые слова, прикасается, гладит и прощается: «До встречи!».       

Результаты анималотерапии можно занести в таблицу, образец которой представлен ниже.

Таблица

Изменение ребенка в результате анималотерапии

Имя ребенка	Особенности характера и поведения
	до занятий	после занятий
Оля К.	Стеснительная, замкнутая, пассивная, безынициативная, мало общается, не выражает своих эмоций и чувств, мало и тихо говорит, не играет с детьми, заниженная самооценка	Самостоятельно, по своей инициативе идет на контакт с детьми, активно включается в игры, часто улыбается, может настоять на своем мнении, высокая самооценка
Антон С.	Медлительный, рассеянный, вступает в          общение только по инициативе других   детей, подвержен влиянию извне,  не       имеет своего мнения, труслив, заниженная самооценка	Может проявить инициативу в налажи                                    вании контактов и организации игр, способен взять на себя роль лидера, улучшились отношения с родителями и старшей                                          сестрой, стал внимательнее, адекватная самооценка

 

Дорогие друзья! Чтобы  ваша – учителя – помощь была продуктивной и  ощутимой, попробуйте завести для себя дневник своих учеников. Личный дневник, в который вы будете вести  не для того, что бы показывать другим, а только для своего контроля. И для возможности проверить, какие происходят изменения в характере ребенка.

 

 

Это методическое пособие вы можете приобрести в театре Кошек Ю. Куклачева по адресу: 121151 Кутузовский проспект, 25.Тел.: 8-499-249-29-07